知識管理及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟社會的到來，知識的增長速度不斷加快，知識管理的理念應(yīng)運而生。知識管理不僅是要對知識進行管理、收集、存儲，更是要通過管理提高知識的利用效率，創(chuàng)造更多的價值。為了提高知識的利用價值，就必須要解決知識在人及群體之間的轉(zhuǎn)移。知識只有被人學(xué)習(xí)才有可能被運用，學(xué)習(xí)知識的方式有潛移默化的方式（隱性知識），有研討交流的方式（顯性知識），有實踐操作的方式等。通過學(xué)習(xí)和運用，把人頭腦中的思想、創(chuàng)意等表述出來，就實現(xiàn)了知識的創(chuàng)新，而人的思想和創(chuàng)意的產(chǎn)

2、生出了個體的努力外，還需要群體的交流和激發(fā)、現(xiàn)場的實踐和操作等。
　　教學(xué)活動是一項知識密集的活動。相對于企業(yè)知識管理，教學(xué)知識管理中知識的轉(zhuǎn)移、收集、運用、創(chuàng)新等更為復(fù)雜。既有教師教學(xué)知識的管理，又有課程知識的管理;既有學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的知識管理，又有學(xué)生獲得的學(xué)科專業(yè)知識的管理;既有課本知識的管理，又有課本之外的環(huán)境中的知識管理。在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程中，既要學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的知識，用于認識外部世界，培養(yǎng)時間和創(chuàng)新能力，又要學(xué)習(xí)認知策略