教師個人知識管理在教師專業(yè)成長中的應用研究.pdf

1、在知識經濟快速發(fā)展背景下，建立學習型社會、全面實施素質教育以及國際教師教育發(fā)展趨勢迫切要求我國對教師教育加快改革進程。在實施多種改革方案未果的情況下，企業(yè)知識管理進入教育領域，為學校組織管理提供一個全新的視角，同時教師個人知識管理為教師專業(yè)成長研究提供一條新途徑。 通過查閱近年來的文獻資料，發(fā)現國內外關于教師個人知識管理的研究主要從實現的技術平臺、教師教育、’教育管理學三個角度來研究，但這些研究沒有進行系統(tǒng)全面的研究，仍存在不足

2、；有關教師專業(yè)成長的研究成果頗多，但卻鮮有人從教師個人知識管理視角研究教師專業(yè)成長。 本文經過文獻資料分析、比較、歸納、演繹以及對相關案例進行分析后，較為系統(tǒng)地闡述本研究的相關理論：初步建構教師個人知識管理的的研究框架，提出教師個人實行知識管理的方法以及教師專業(yè)成長的四個階段；最后考察教師個人知識管理在教師專業(yè)成長中的應用。 研究表明，教師應用Blog工具，采用反省杞記法、教學檔案法、經驗學習法、“新老結對”法，在教師的

3、師范生階段、初任教師階段、有經驗教師階段、專家教師階段，對個人的學科教學知識、教學環(huán)境知識、學習者特征知識進行管理，能夠促進教師的學科教學知能、教學環(huán)境知能、學習者特征知能等方面的專業(yè)成長。 通過探討教師個人知識管理在教師專業(yè)成長中的應用，本研究在理論意義上尋找到教師專業(yè)成長一個新的研究角度，提出教師個人知識管理方法在不同階段的應用；在實踐意義上，本研究為教師如何利用B10g工具存儲、獲取、傳播與應用個人知識提供指導，為教師如何