關于西安高校英語專業(yè)學生在中-外籍教師口語課堂中沉默現(xiàn)象的對比研究.pdf

1、作為英語學習者，我們都知道練習口語是英語學習的一個重要過程。然而，在中國大學英語口語課堂中，尤其是英語專業(yè)學生中，我們在教室里可以很容易找到沉默現(xiàn)象。沉默可能對英語學習產(chǎn)生一定負面影響。因為沉默會導致沉悶的課堂氣氛，阻礙英語專業(yè)的學生提高他們的學習效率。所以，深入探索高校英語專業(yè)學生口語課堂中的消極沉默，幫助教師更有效地教學和學生更出色地學習英語具有重要意義。
　　本研究旨在了解大學教師和學生如何理解負面性沉默，探討英語口語課堂中

2、沉默的成因，同時提出一些可能的解決方案。根據(jù)這些研究目的，作者提出了三個有待回答的研究問題：一、學生和教師如何理解英語口語課上的沉默現(xiàn)象的？二、影響形成課堂沉默的因素有哪些？三、有什么方法可以用來打破課堂沉默？
　　本研究的研究對象為西安6所高校的英語專業(yè)學生中進行。從12個班300多名學生和他們的英語口語教師。該研究耗時2周。此外，本研究還采用了四種研究方法：課堂觀察、問卷調(diào)查、錄音和訪談。從上面提到的方法中收集的數(shù)據(jù)用于定性和

3、定量的研究。
　　通過對調(diào)查所得數(shù)據(jù)的整理和分析，可以歸納出導致口語課堂沉默的因素主要分為三個方面：學生,如學生如何對待老師的課堂權(quán)威；教師，如中外老師面對課堂沉默時會有不同的反應；當?shù)氐挠⒄Z教育系統(tǒng)，如學校課堂中的應試教育方法。針對這些原因，研究者提出了一些切實可行的解決方案，需要通過學生、教師，與學校和當?shù)亟逃块T的共同努力來達到目標，如中國口語老師應該改善他們的教學方法，學生們應該養(yǎng)成良好的自信心，同時大學英語教育應該更加重