英語專業(yè)學(xué)生在寫作中對教師反饋和同學(xué)反饋看法的現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、寫作反饋在提高學(xué)生寫作水平中起著重要的作用。國外的研究者對各種類型的反饋進(jìn)行了大量的卓有成效的探索。研究的重點(diǎn)放在寫作中教師反饋和學(xué)生反饋這兩種形式上，或者把它們結(jié)合起來。國內(nèi)對教師反饋和學(xué)生反饋的實(shí)證研究并不多見，學(xué)生對這兩種反饋方式的反應(yīng)的研究也為數(shù)不多。 鑒于此，本研究探討學(xué)生對教師反饋和學(xué)生反饋這兩種形式的態(tài)度，主要回答：英語專業(yè)作文評改，學(xué)生們需要什么類型的反饋？學(xué)生是如何處理教師反饋以及學(xué)生反饋？本研究通過問卷調(diào)查的

2、形式逐步解決這些問題。研究對象為華中科技大學(xué)2003級和2004級的92名英語專業(yè)本科生。研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。研究工具為問卷和訪談。問卷所獲取的數(shù)據(jù)用SPSS 軟件包進(jìn)行定量分析。訪談所獲取的數(shù)據(jù)采用歸類和對比分析法定性處理，旨在補(bǔ)充、說明定量研究的結(jié)果。 定量以及定性分析的研究結(jié)果表明： 第一，在不同形式的寫作反饋形式中，學(xué)生最喜歡教師反饋，并且這種傾向和他們的寫作水平?jīng)]有聯(lián)系。 第二，盡管大多數(shù)

3、學(xué)生認(rèn)為在學(xué)生之間互改作文的時候，同學(xué)之間不能公正的評價作文，但是對于互改可以加強(qiáng)對自身強(qiáng)勢以及不足的認(rèn)識，能夠鼓勵合作式學(xué)習(xí)并且提供良好的提高語言技能的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生持積極支持的觀點(diǎn)。同樣也存在學(xué)生認(rèn)為同學(xué)只注意文章表層結(jié)構(gòu)的錯誤，如拼寫，詞匯，語法方面，懷疑他們指出文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不妥之處能力的問題。 第三，學(xué)生毫不質(zhì)疑教師的語言能力，認(rèn)為教師可以正確指出并改正表面結(jié)構(gòu)上的問題，但是很少指出文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不妥之處，甚至還