大學(xué)生英語口語訊息向詞塊運(yùn)用特征分析.pdf

1、詞塊在口語交際中的重要性早已受到學(xué)者的共識,越來越多的研究人員對其在語言系統(tǒng)和第二語言習(xí)得方面的重要價值展開了研究。
　　 然而,相比書面語而言,英語口語無論在學(xué)習(xí)者語料的建設(shè)方面,還是口語的相關(guān)研究方面都有很大的空白有待完善。我國的英語教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和要求。這些要求集中體現(xiàn)在教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中。要求指出,大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,特別是聽說能力。事實(shí)上,中國學(xué)生的英語口語交際能力

2、卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到此目標(biāo)?；谥袊鴮W(xué)習(xí)者英語口語語料庫(COLSEC)的真實(shí)數(shù)據(jù),本文試圖建立中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力和訊息向詞塊使用的相關(guān)性,以及歸納學(xué)生詞塊使用的典型特征。
　　 主要研究問題如下:
　　 1)不同水平學(xué)生在使用訊息向詞塊上有哪些特點(diǎn)和不同?
　　 2)訊息向詞塊的使用和學(xué)生的英語口語水平有哪些相關(guān)性?
　　 本文我們介紹了詞塊研究的理論框架和方法。與以往一些詞塊研究所不同的是,此

3、研究依據(jù)《線性語法》中的一些概念和分類是全新的。我們認(rèn)為,人們有辨別語言中的詞匯、詞塊的“邊界”和“將文本切分成自然單位”的能力。辨別邊界和切分詞塊都主要依賴于人類的直覺。詞塊在這一理論框架下被劃分為兩個主要類別,即組織性詞塊和訊息向詞塊。本文側(cè)重于對訊息向詞塊的八個子類詞塊的研究。
　　 本文的主要研究方法是中介語對比分析,它是集定性和定量分析為一體的語料庫研究方法。我們對其主要基于直覺的標(biāo)注方法在文中進(jìn)行了細(xì)致的闡釋。本文采

4、用隨機(jī)抽樣的方法,依照四六級口語考試成績將學(xué)習(xí)者分為三組:A組(包括10名學(xué)生,口語成績?yōu)锳+/A),B組(包括10名學(xué)生,口語成績?yōu)锽+/B),及C組(包括10名學(xué)生,口語成績?yōu)镃十/C)。依據(jù)學(xué)生的考試成績,我們將語料分為A(成績?yōu)锳+/A)、B(成績?yōu)锽+/B)和C(成績?yōu)镃+/C)三組。研究結(jié)果簡述如下:
　　 供語量和訊息向詞塊的總體分布反映出三組學(xué)生之間存在較大的差異。供語量表明,A組學(xué)習(xí)者到C組學(xué)習(xí)者的供語量依次遞