基于學習風格的大學英語口語課合作學習實驗研究.pdf

1、目前國內(nèi)有很多將合作學習理論運用于口語教學的研究。但很少有對學習者的個體差異，特別是學習風格進行實證性的考察，因此在合作組群的劃分以及任務設計等方面缺乏最基本的依據(jù)。作為學生個體差異的重要組成部分，學習風格是學習者持續(xù)一貫的學習方式和學習傾向，被譽為“現(xiàn)代教學的真正基礎(chǔ)”。學習風格更直接地參與整個學習過程，對學習者學習效果有著持續(xù)的、積極的影響。合作型的口語課堂是否成功，與教師對學生學習風格的全面把握緊密相關(guān)。 本文從學習風格維

2、度入手，對英語口語課的合作學習進行研究，即采取實驗研究的方法，針對如何依據(jù)學習風格的個體差異來進行合作學習的組群劃分，如何設計小組學習中的個體任務等方面進行探討。通過對兩個學習風格具有異質(zhì)性的實驗組進行基于學習風格的個體任務分派型的口語合作學習實驗，進而對受試組和對照組實驗前/后口語測試成績變化進行對比分析，再通過觀察、訪談和語料等定性文字分析來驗證量性研究結(jié)果的可信度，旨在探索一套有效的口語課合作學習組織策略。 研究結(jié)果表明，