新電子語(yǔ)言能力的學(xué)校教育與社會(huì)應(yīng)用：發(fā)展性評(píng)估研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,讀寫(xiě)能力被賦予了更廣泛的含義.除了傳統(tǒng)意義上的讀和寫(xiě)之外,與計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相配套的新電子語(yǔ)言能力正逐漸成為必備的技能.對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí),掌握并能實(shí)際運(yùn)用一定的電子語(yǔ)言技能符合了國(guó)家復(fù)合型人才培養(yǎng)的總趨勢(shì),也為自身的發(fā)展和就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(高教組,2000;教育部,2004).該文通過(guò)對(duì)蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院往屆英語(yǔ)專業(yè)部分學(xué)生參加多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目中新電子語(yǔ)

2、言能力發(fā)展和在現(xiàn)今工作崗位中這些能力運(yùn)用的過(guò)程評(píng)估,探究了在計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的哪些電子語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,并最終能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用,從而為改進(jìn)蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和執(zhí)行提供幫助.同時(shí)也希望該項(xiàng)目研究結(jié)果對(duì)其他院校開(kāi)展類似教學(xué)改革項(xiàng)目有參考意義.該課題的定量研究材料來(lái)源于一份三十位項(xiàng)目參加者在新電子語(yǔ)言能力發(fā)展和應(yīng)用方面自我評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查,并考察這些參加者在能力發(fā)展和應(yīng)用上有無(wú)統(tǒng)計(jì)意義上的變化.定性研究主

3、要建立在二十二名參加者對(duì)三個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題的書(shū)面回答和與三位來(lái)自不同工作和學(xué)習(xí)環(huán)境的項(xiàng)目參加者的訪談基礎(chǔ)上.問(wèn)卷,開(kāi)放式問(wèn)題和訪談都緊扣研究問(wèn)題和新電子語(yǔ)言能力的三個(gè)方面:電子交流技能,信息技能和多媒體技能(Warschauer,2002;Hill,1998),詳細(xì)評(píng)估了項(xiàng)目參加者這三方面能力的發(fā)展和應(yīng)用.另外,項(xiàng)目參加者的各種寫(xiě)作樣本和項(xiàng)目助理的觀察筆記也都作為定性研究的數(shù)據(jù)來(lái)源.通過(guò)對(duì)以上各種數(shù)據(jù)的多次客觀分析,作者得出以下結(jié)論:1.計(jì)

4、算機(jī)輔助項(xiàng)目教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),也自然地提高了學(xué)生諸方面的電子語(yǔ)言技能.但是學(xué)生原有的語(yǔ)言水平和計(jì)算機(jī)基本技能的差異導(dǎo)致了各項(xiàng)技能發(fā)展程度差異.2.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下發(fā)展的電子語(yǔ)言技能,絕大部分都能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用.但是不同的工作環(huán)境和需求也導(dǎo)致各項(xiàng)技能應(yīng)用的廣泛程度有所差異.評(píng)估研究結(jié)果表明,蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生新電子語(yǔ)言能力,但仍有需改善加強(qiáng)之處.這些方面包括跨文化交際,在線搜索,計(jì)算機(jī)輔