關(guān)于語篇分析理論在綜合英語課文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、“綜合英語”是英語專業(yè)低年級的必修課，其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。本課程以篇章講解為主，通過傳授基礎(chǔ)語言知識(包括語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能等)，全面訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯等基本技能，為學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言及技能基礎(chǔ)。長期以來，傳統(tǒng)課文教學(xué)模式即講授單詞用法、短語搭配、句子結(jié)構(gòu)、語法知識等，對英語教學(xué)有著重大而深遠(yuǎn)的影響。但是由于過分強(qiáng)調(diào)詞匯、短語、句型和語法等知識的傳授而忽略了對語篇的宏觀分

2、析。
　　本文以《現(xiàn)代大學(xué)英語》(2012版)第三冊的部分課文為例，借助語篇分析理論中的語境分析理論、篇章類型及語篇組織模式理論為指導(dǎo)，探討語篇分析理論在綜合英語課文教學(xué)中運(yùn)用的可行性和必要性。研究的基本思路是從課文分析的宏觀層面入手，遵循實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究相結(jié)合、定量分析和定性分析相結(jié)合的原則，從三個(gè)方面對語篇分析理論在綜合英語課文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析和評價(jià):首先，在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建語篇分析理論中的語境分析框架，培養(yǎng)

3、他們提前查閱背景資料、獲取文化背景知識并預(yù)測文章主要內(nèi)容的習(xí)慣;其次，在文章宏觀分析部分幫助學(xué)生認(rèn)識、了解語篇組織模式理論和篇章類型及特點(diǎn)，分析篇章框架結(jié)構(gòu)，使其明確課文的主旨大意，把握文章的主線和脈絡(luò)，理清作者寫作思路。由于篇幅所限，課文的微觀分析在此不做詳細(xì)介紹。最后，在課文鑒賞和總結(jié)部分，通過要求學(xué)生撰寫文章摘要或討論文章涉及的話題來幫助學(xué)生整合語篇分析理論知識。
　　為了使文章更具有說服力，筆者通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和開展教學(xué)實(shí)