漢、越趨向結(jié)構(gòu)的雙向習(xí)得分析研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、越南語里到現(xiàn)在還存在著漢語的痕跡,雖然現(xiàn)在越南語不使用漢字了,但是除了漢字之外,語法,特別是詞匯都似乎離不開漢語的影響。由此可見漢語和越南語似乎大同小異的。雖然不論中國人學(xué)越南語還是越南人學(xué)漢語剛開始都有容易掌握的感覺。但實際上卻相反,在學(xué)一門外語的過程中,他們也同樣犯了不少的錯誤,有的是客觀的,有的是主觀的,這是不可避免的現(xiàn)象。
  越南學(xué)生在與漢語有共同之處的越南語的基礎(chǔ)下學(xué)習(xí)漢語的過程中會不自覺地對目的語-漢語偏離,以漢語為

2、標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來的錯誤或不完善之處,漸漸這些錯誤成為系統(tǒng)的、有規(guī)律的,學(xué)生在發(fā)生錯誤之后如果無法進(jìn)行改正,將對他們的語言能力引起不良的影響。而且,對越南學(xué)生來說,漢語語法中難點的難點就是各類補(bǔ)語,特別是趨向補(bǔ)語,這是由于其復(fù)雜性。
  同樣的道理,中國學(xué)生學(xué)越南語的時候也會出現(xiàn)偏誤,不是越南趨向結(jié)構(gòu)太復(fù)雜,而是其靈活性,讓學(xué)習(xí)者很容易混淆。作為對外漢語的研究生,本人對這個問題覺得有可研究之處,研究結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性比較強(qiáng),越南學(xué)生趨向補(bǔ)語偏

3、誤分析曾經(jīng)有人研究過,但中國學(xué)生學(xué)越南語的趨向結(jié)構(gòu)幾乎沒有人做過。所以本文的研究問題圍繞著下面幾個方面:第一、本論文主要涉及到“V+趨向動詞”的結(jié)構(gòu),將漢語和越南語的趨向結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行梳理、并進(jìn)行對比分析。目的是盡量找出兩者的共同點和不同之處。第二、本文通過真實數(shù)據(jù)對兩國的學(xué)生學(xué)趨向結(jié)構(gòu)所出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行歸納分析、分類、找出偏誤成因、強(qiáng)調(diào)偏誤階段性。第三、本文提出初步的有針對性的教學(xué)方法,進(jìn)一步探求兩國的學(xué)生學(xué)趨向結(jié)構(gòu)的過程和規(guī)律。<

4、br>  本文章以偏誤分析為方法,旨在關(guān)注中國-越南學(xué)生在學(xué)習(xí)對方語言里的趨向結(jié)構(gòu)過程中所產(chǎn)生的錯誤,通過對比分析,提出理論假設(shè),實踐雙向調(diào)查,并進(jìn)行系統(tǒng)地分析研究。最終得出的結(jié)論就是中、越學(xué)生趨向結(jié)構(gòu)偏誤類型包括:遺漏、誤代、誤加、錯序、回避使用而偏誤的起因不外乎受母語的干擾、目的語的負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略與環(huán)境和立足點混淆等原因。在這個基礎(chǔ)上,本人針對初級和中高級階段的學(xué)生提供一些教學(xué)策略,基本上遵守循序漸進(jìn)的原則,從易到難,加強(qiáng)語義和語

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