對(duì)越漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、多年來(lái)，漢語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)及其分類(lèi)問(wèn)題一直是學(xué)者們研究和關(guān)注的焦點(diǎn);在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)因?yàn)橐恢北灰暈檎Z(yǔ)法教學(xué)中的難點(diǎn)之一，因而受到學(xué)界的普遍關(guān)注?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)吸引國(guó)內(nèi)外學(xué)者投入了很多研究精力，并取得了豐碩成果。
　　本文從漢越語(yǔ)言趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)比入手，從兩者的對(duì)應(yīng)表達(dá)單位和結(jié)構(gòu)形式方面考察、分析越南漢語(yǔ)初學(xué)者在習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中的難點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)收集到的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi)，分析越南學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤所產(chǎn)生的根源，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)

2、策以及一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　本論文的主要內(nèi)容如下:
　　第一部分:主要介紹了本論文的選題背景與緣由、選題的意義與價(jià)值以及研究范圍與研究方法、研究理論依據(jù)和文獻(xiàn)綜述等內(nèi)容。
　　第二部分:從對(duì)應(yīng)表達(dá)單位和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面對(duì)漢越趨向補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析:對(duì)應(yīng)表達(dá)單位方面主要考察趨向動(dòng)詞的基本意義如何對(duì)應(yīng);結(jié)構(gòu)形式上主要對(duì)比分析趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置關(guān)系，從而預(yù)測(cè)越南漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的難點(diǎn)。研究結(jié)果表明，

3、在對(duì)應(yīng)表達(dá)方面，漢越趨向補(bǔ)語(yǔ)都是由表示趨向的動(dòng)詞充任的。不過(guò)，在某些情況下，越南語(yǔ)只用謂語(yǔ)動(dòng)詞或處所代詞“(da)y”、“(d)ó”來(lái)對(duì)應(yīng)。漢語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)”和“去”以及復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)本身都有確定的立足點(diǎn)。這一點(diǎn)，越南語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)是空缺的，有時(shí)可以用“(da)y”、“(d)ó”來(lái)表示立足點(diǎn);在結(jié)構(gòu)形式方面，漢語(yǔ)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)帶賓語(yǔ)和趨向補(bǔ)語(yǔ)，賓語(yǔ)可以位于趨向補(bǔ)語(yǔ)前、中、后等三個(gè)位置。而在越南語(yǔ)里，處所賓語(yǔ)一定要置于趨向補(bǔ)語(yǔ)后面，非

4、處所賓語(yǔ)可以位于趨向補(bǔ)語(yǔ)前、后。在漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)句子中的賓語(yǔ)位置有時(shí)表示“已然”、“未然”含意，越南語(yǔ)沒(méi)有類(lèi)似的含意。通過(guò)對(duì)比分析，可以預(yù)測(cè)出之所以越南學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)”、“去”和復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)可能遇到一定的困難，是因?yàn)闈h語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)”和“去”本身表示立足點(diǎn)的方向，越南語(yǔ)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)表達(dá)的趨向動(dòng)詞。另一方面，帶賓語(yǔ)的漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)句子共有15個(gè)句式，而越南語(yǔ)對(duì)應(yīng)的句式僅僅有6個(gè)句式，既帶趨向補(bǔ)語(yǔ)又有賓語(yǔ)的漢語(yǔ)句式也應(yīng)該是越南學(xué)

5、習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的難點(diǎn)之一。
　　第三部分:對(duì)收集到的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行了分析。越南學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生賓語(yǔ)錯(cuò)位、誤代、立足點(diǎn)混亂、遺漏、誤用等五種偏誤類(lèi)型，其中賓語(yǔ)錯(cuò)位的偏誤率最高，具體的偏誤比率分別為42.19％、23.69％、19.07％、10.4％和6.35％。其主要原因是受母語(yǔ)負(fù)遷移、過(guò)度泛化、回避策略的影響，也有教材與教學(xué)誘因。其中，母語(yǔ)負(fù)遷移造成詞語(yǔ)的誤代、補(bǔ)語(yǔ)的遺漏、賓語(yǔ)錯(cuò)位、補(bǔ)語(yǔ)誤用以及句式誤用等5個(gè)