非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作中冠詞錯(cuò)誤的研究.pdf

1、英語(yǔ)冠詞使用頻率很高，但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，二語(yǔ)習(xí)得研究者們卻將其看做最復(fù)雜的詞匯。無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)為第二語(yǔ)言(ESL)還是對(duì)于英語(yǔ)為外語(yǔ)(EFL)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，冠詞都是一道難題。國(guó)外許多學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)冠詞系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)研究，他們的研究多數(shù)是實(shí)證性的，涉及到的研究對(duì)象既有ESL，又有EFL學(xué)習(xí)者，這些學(xué)習(xí)者來(lái)自不同的社會(huì)背景，具有不同的英語(yǔ)水平。但是，國(guó)外學(xué)者中還沒(méi)有人對(duì)漢語(yǔ)背景中的中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)對(duì)冠詞的習(xí)得問(wèn)題產(chǎn)生興趣，并

2、取得了有價(jià)值的研究成果。借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者在錯(cuò)誤分析(EA)和冠詞習(xí)得方面的研究成果，本論文作者用語(yǔ)料庫(kù)方法對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生寫作中的冠詞錯(cuò)誤進(jìn)行了研究。 本研究的55個(gè)受試者均為國(guó)內(nèi)一所大學(xué)的二年級(jí)學(xué)生。通過(guò)一項(xiàng)綜合能力測(cè)試，他們被分為兩個(gè)不同的英語(yǔ)水平組。他們的寫作被收集起來(lái)，并且在詞性、冠詞錯(cuò)誤和指稱類型方面進(jìn)行標(biāo)注，最后形成一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，內(nèi)含633個(gè)冠詞、233個(gè)冠詞錯(cuò)誤和1，205個(gè)需要使用冠詞的指稱情景。這些冠詞錯(cuò)誤被

3、分為三大類，即冠詞冗余、冠詞缺失和冠詞誤用，依照所涉及的冠詞類型，這三類錯(cuò)誤又被細(xì)分為十個(gè)小類。需要冠詞的指稱情景被分為三大類：類指、明確特指和非明確特指，類指和非明確特指又根據(jù)所涉及的冠詞進(jìn)行了細(xì)分，共得到十種指稱類型。然后研究者依據(jù)指稱類型，對(duì)冠詞錯(cuò)誤進(jìn)行了系統(tǒng)分析。 研究結(jié)果顯示，這些EFL學(xué)習(xí)者的冠詞總準(zhǔn)確率較低，僅為80.91％，他們的冠詞準(zhǔn)確率順序是：the＞φ＞a/an。本研究中的冠詞錯(cuò)誤主體為冠詞冗余，占冠詞錯(cuò)誤

4、總數(shù)的54.78％：其次是冠詞缺失，占冠詞錯(cuò)誤總數(shù)的35.19％；而冠詞誤用為數(shù)很少，僅占冠詞錯(cuò)誤總數(shù)的9.57％。在所有的冠詞錯(cuò)誤中，定冠詞冗余最為多見(jiàn)，占冠詞錯(cuò)誤總數(shù)的52.17％，這是二語(yǔ)習(xí)得中“the泛濫”現(xiàn)象的一種體現(xiàn)。在冠詞缺失錯(cuò)誤中，定冠詞the缺失最為明顯，占冠詞錯(cuò)誤總數(shù)的26.96％。冠詞誤用錯(cuò)誤的主要類型為EC4(在需要a/an的場(chǎng)合錯(cuò)誤地使用the)，占冠詞誤用錯(cuò)誤的72.73％，這是“the泛濫”現(xiàn)象的又一種體現(xiàn)

5、。本研究中冠詞冗余錯(cuò)誤的主要原因是“不懂規(guī)則限制”，冠詞缺失錯(cuò)誤的主要原因是“母語(yǔ)遷移”，“規(guī)則泛化”導(dǎo)致某些冠詞缺失和冠詞誤用錯(cuò)誤，“訓(xùn)練過(guò)度”在一定程度上造成了冠詞冗余和冠詞誤用。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在英語(yǔ)水平和冠詞準(zhǔn)確度之間存在顯著的正相關(guān)，高水平組學(xué)習(xí)者在全部三個(gè)類型冠詞準(zhǔn)確度方面，均優(yōu)于低水平組學(xué)習(xí)者。在除AG3(使用the的類指)以外的所有指稱情境中，高水平組均表現(xiàn)出更好的冠詞運(yùn)用。在AG3情境中，高水平組比低水平組產(chǎn)生