對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課詞匯教學(xué)模式案例分析.pdf

1、本文從初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課詞匯課堂教學(xué)入手，通過(guò)觀摩錄像、課堂聽(tīng)課等方式搜集了10個(gè)包括優(yōu)秀教師和實(shí)習(xí)教師的教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，對(duì)每個(gè)研究材料進(jìn)行梳理，并從教學(xué)模式的角度進(jìn)行描寫(xiě)，總結(jié)出目前存在于初級(jí)階段綜合課課堂的詞匯教學(xué)模式以及實(shí)習(xí)教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言學(xué)等相關(guān)理論，對(duì)優(yōu)秀教師的詞匯教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)目前實(shí)習(xí)教師詞匯教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題給予一些建議。
　　本文首先在理論及應(yīng)用層面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討

2、，接下來(lái)主要探討初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀，通過(guò)回顧國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合第二語(yǔ)言教學(xué)的研究成果和對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)詞匯教學(xué)的理論、原則進(jìn)行闡釋。第二部分本文對(duì)初級(jí)階段優(yōu)秀示范課案例和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)案例進(jìn)行文本轉(zhuǎn)寫(xiě)和案例分析，描述初級(jí)階段綜合課詞匯教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、方法等。第三部分找出實(shí)習(xí)教師教學(xué)案例中存在的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)優(yōu)秀教師詞匯教學(xué)當(dāng)中隱含的