英語專業(yè)學生對不同方式教師書面反饋之反饋的研究.pdf

1、教師書面反饋是提高英語寫作能力有效性的主要手段。教師給與學生適當?shù)臅娣答伈粌H能促進學生對習作進行修改，不斷提高英語寫作水平，同時也能激勵和維持學生寫作學習的興趣、動機。最近幾十年，許多學者從英語教師的角度對影響英語寫作書面反饋效果的因素進行了方方面面的研究，成果豐富。然而，作為知識接受的主體，英語學習者對教師書面反饋的實際需求情況還未得到應有的重視。在這種背景下，本文調查了廣西師范大學英語專業(yè)學生對教師書面反饋的態(tài)度及期望，并對教師實

2、際書面反饋情況及學生對教師書面反饋的看法進行比較分析，以期能找到滿足學生需求的教師書面反饋方式，并為提高英語寫作教學質量提供一些可操作性的建議。
　　本次研究采用問卷調查及樣本分析方法，深入調查了英語專業(yè)中教師書面反饋及學牛對教師書面反饋之反饋的情況。參與本次研究的調查對象來自廣西師范大學146名四個不同年級的英語專業(yè)學生。本次調查問卷是參考了有關書面寫作反饋的問卷及學生反饋需求的調查問卷，并結合前輩學者的意見制作而成。該問卷有三

3、大維度:學生對英語寫作的態(tài)度、學生對教師實際采取書面反饋類型的看法、學生對教師書面反饋方式的期望。從學生日常習作中抽取的作文樣本調查了英語教師采取不同類型書面反饋的實際情況。本次研究主要討論三個問題:
　　(1)學生對英語寫作反饋的態(tài)度？
　　(2)教師實際書面反饋方式與學生對實際教師書面反饋方式看法的比較？
　　(3)學生對教師書面反饋方式有哪些期望？
　　研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)學生對英語教師寫作反饋持有

4、積極態(tài)度。
　　(2)教師書面反饋的樣本結果與學生問卷調查結果一致。
　　(3)在學生對教師書面反饋的反饋中，學生期望獲得教師更多的內容反饋。
　　根據(jù)調查結果，為提高英語寫作教學中教師書面反饋的有效性，本文分別給英語教師和學生，提出幾點可操作性建議:對英語寫作教師：
　　(1)掌握書面反饋的基本原則和策略;
　　(2)在作文評價中要關注學生的情感體驗;
　　(3)為學生提供感興趣的寫作話題;