大學英語聽力教學中語音指導現(xiàn)狀的調查與研究.pdf

1、隨著人們對非英語專業(yè)大學生——尤其是理工科大學生——英語聽說能力的日益關注，國內的英語教育者開始就如何有效地提高大學英語聽力教學水平展開了一系列探索。筆者認為，在找到一條提高學生聽力水平的有效途徑前，我們首先必須要發(fā)現(xiàn)學生在英語聽力學習以及教師在英語聽力教學中存在的問題和不足。 為此，筆者從語音知識習得的角度針對學生在英語聽力學習及教師在聽力教學中存在的問題進行了問卷調查。本次調查的對象為山東理工大學2004級理工科大學生150

2、名。調查過程中共發(fā)放分別針對學生和教師的兩套問卷各150份，回收有效問卷各147份。通過對回收問卷進行的簡單頻數(shù)統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)理工科大學生對一些基礎語音知識的掌握情況很差。此次調查同時還暴露了大學英語聽力教學中的一個重要問題——大學英語聽力教師對基本語音知識的講授嚴重不足。由此筆者得出結論，即我們非常有必要在大學英語聽力教學中加入一些基礎語音知識的講授以促進學生聽力水平的提高。 在提出此觀點的同時，為檢驗基礎語音知識的講授在聽力

3、教學中的作用，筆者就語音知識在提高學生聽力水平方面的效果進行了一次“準實驗”。實驗以山東理工大學2005級兩個行政班為研究對象，分別標的為實驗班和控制班。學期開始時對兩個班分別進行了實驗前聽力測試，并對兩個班的測試成績進行了差異性檢驗。結果顯示兩個班在實驗前聽力測試中不存在顯著性差異，即兩班的實驗前聽力水平相當。實驗中，實驗班的聽力授課以基礎語音知識的講授與課本練習相結合的方法開展；控制班的聽力講授方法則為單一的課本練習。為期一學期的聽