英語專業(yè)學生英語閱讀動機實證研究.pdf

1、自Gardner等學者將動機研究引入二語習得以來，許多學者致力于對學習動機的研究。閱讀動機作為學習動機的具體部分，卻很少有人研究?？紤]到閱讀動機研究的重要性以及對此研究的不足，本文試圖研究中國英語專業(yè)學生的英語閱讀動機，希望在這方面有所補充。
　　本文以山東科技大學156名大學一年級英語專業(yè)的學生為研究對象，以調(diào)查問卷為主要研究方法，采訪為輔助手段，探究英語專業(yè)學生的閱讀動機。運用SPSS13.0進行因子分析和方差分析等獲取數(shù)據(jù)，

2、并且對學生的英語閱讀成績采用Pearson相關系數(shù)進行分析，其中還用到了獨立樣本T檢驗。
　　為了敘述的清晰和理解的方便，論文共分四個章節(jié)。第一章首先分別從一般意義上和外語學習的角度綜述了有關動機不同解釋的文獻，接著回顧了國內(nèi)外有關第二語言閱讀動機的研究成果。第二章描述了本研究的問題及其參與對象，工具，方法和步驟，并對所收集的數(shù)據(jù)進行了描述。第三章對所收集的數(shù)據(jù)結果進行討論。最后一章得出結論。
　　研究結果表明:1）大部分一

3、年級英語專業(yè)學生對英語閱讀持有積極態(tài)度，而且動機強度比較高;2）英語專業(yè)學生在閱讀方面興趣廣泛，閱讀內(nèi)容豐富;3）英語專業(yè)學生的閱讀動機呈現(xiàn)多層面特征，本研究共確認了九個閱讀因子，包括英語閱讀的重要性，閱讀好奇、閱讀投入、閱讀順從、閱讀認可、閱讀回避、閱讀自我效能感、閱讀挑戰(zhàn)以及閱讀成績。同時，作者將確認的九個因子合為三大類，即閱讀的重要性、閱讀成就價值和目標以及閱讀能效;4）總體上英語專業(yè)的學生閱讀動機比較高，內(nèi)在動機強于外在動機;5