關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀動機的實證研究.pdf

1、在二語/外語學(xué)習(xí)中，閱讀作為獲取信息和語言的主要渠道之一，占據(jù)著非常重要的作用。人們普遍認為如果學(xué)生沒有一定的閱讀能力，那么良好的外語水平將無從談起。然而，為了提高語言學(xué)習(xí)者的外語閱讀能力，光是強調(diào)閱讀的重要性和傳授各種閱讀技巧還是不夠的。語言學(xué)習(xí)者還必須具備足夠的外語閱讀動機。自從Gardner和他的同事將動機研究引入二語學(xué)習(xí)以來，人們研究二語/外語學(xué)習(xí)動機的熱情從未退卻；同時，學(xué)習(xí)動機也被視為決定學(xué)習(xí)成績的主要因素之一。雖然，目前學(xué)

2、習(xí)動機方面的研究頗豐，但是絕大多數(shù)都立足于動機整體，學(xué)習(xí)動機內(nèi)部的特定成分，如外語閱讀動機，卻很少有人研究。
　　 考慮到閱讀研究的重要性和學(xué)習(xí)動機特定層面研究的不足，本文試圖研究中國英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀動機，希望在這方面有所補充。本文以調(diào)查問卷為主要研究方法，采訪為輔助手段，運用因子分析和方差分析等統(tǒng)計工具，對浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)和浙江工商大學(xué)的320名英語專業(yè)學(xué)生的閱讀動機進行了深入剖析。
　　 研究結(jié)果顯示：1

3、)總體而言，英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀方面態(tài)度積極：2)英語專業(yè)學(xué)生在閱讀方面興趣廣泛，閱讀內(nèi)容豐富：3)英語專業(yè)學(xué)生的閱讀動機呈現(xiàn)多層面特征；本研究共確認了12個閱讀因子，包括自我效能、社會原因、閱讀好奇、閱讀認可—競爭、閱讀參與、閱讀回避、融入型閱讀、閱讀材料、順從性閱讀、閱讀成績、閱讀挑戰(zhàn)和閱讀的重要性；4)本研究證實了Wigfield andGuthrie的閱讀框架在外語學(xué)習(xí)環(huán)境中運用的可行性；5)總體上英語專業(yè)的學(xué)生閱讀動機比較高