智能傳感器在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、數(shù)據(jù)作為科學(xué)研究的重要組成部分，數(shù)據(jù)活動方式改變勢必影響到科學(xué)研究的變化。伴隨信息技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，人類在收集、存儲、分析、數(shù)據(jù)的使用等方面均實現(xiàn)了巨大的跨越。運動員身上的可穿戴設(shè)備、運動器械上的傳感器、訓(xùn)練場內(nèi)外的攝像頭到教練員手中的終端設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都推動著數(shù)據(jù)在運動科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
　　本研究運用文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，針對目前我國高等院校在體育課技術(shù)教學(xué)過程中，較少使用現(xiàn)代化教具的現(xiàn)

2、狀，創(chuàng)設(shè)性地采用智能傳感器輔助傳統(tǒng)教學(xué)手段，切實、合理地利用數(shù)字化體育教學(xué)訓(xùn)練過程中實時信息診斷反饋，以揚州大學(xué)體育學(xué)院2014級羽毛球?qū)ｍ棸嗟?6名男學(xué)生作為實驗對象（年齡21.88±1.03歲，身高174.80±4.01厘米，體重67.36±7.09公斤），純隨機抽樣分為實驗組與對照組，通過為期12周的智能傳感器輔助教學(xué)實驗，與傳統(tǒng)教學(xué)方法展開實驗效果比對分析。
　　結(jié)果表明:1、實驗組在羽毛球?qū)W習(xí)興趣、課下練習(xí)主動性方面優(yōu)于

3、對照組;2、實驗組在基本身體素質(zhì)方面的提高不顯著，但在羽毛球技術(shù)的運用與掌握方面明顯優(yōu)于對照組;3、智能傳感器輔助教學(xué)對師生情感交流、維系學(xué)生長期學(xué)習(xí)羽毛球熱情等方面都具有積極影響;4、學(xué)生對智能傳感器輔助教學(xué)方式滿意度較高。
　　結(jié)合實驗過程及結(jié)論，提出如下建議:
　　1、智能傳感器在高校羽毛球教學(xué)中推廣使用;
　　2、智能傳感器輔助教學(xué)倡導(dǎo)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，但自主學(xué)習(xí)并非絕對自由，教學(xué)過程中，仍需