版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、@大連洛事大學(xué)DALIANMARITIMEUNIVERSITYfIlllllIlllIIIlllllIIlY3433088碩士學(xué)位論文論文題目:MASTERDISSERTATIoN(全口制學(xué)術(shù)學(xué)位)學(xué)習(xí)者的能力水平差異對(duì)其寫(xiě)作的影響——以一次同伴互評(píng)任務(wù)為例TheEffectofLearners’ProficiencyDifferences——————————————ontheirWriting:A——P———e——e——r———R——
2、—e——v——i—e——w—————T——a———s——k———————————————孑L丹妮曾罡副教授日止田U::以1又文學(xué)碩士外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論與教學(xué)2018年6月目者師別稱(chēng)向題教類(lèi)名方文導(dǎo)位業(yè)究英作指學(xué)專(zhuān)研TheEffectofLearners’ProficiencyDifferencesontheirWriting:APeerReviewTaskAThesisSubmittedtoDallanMaritime
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二語(yǔ)水平及寫(xiě)作體裁對(duì)同伴互評(píng)的影響.pdf
- 題型設(shè)置對(duì)寫(xiě)作練習(xí)使用效果的影響——以中高級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 同伴互評(píng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作影響的研究.pdf
- 教改下實(shí)施的同伴互批對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作影響的探究.pdf
- 語(yǔ)用教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者道歉語(yǔ)用能力發(fā)展的影響——以寸金學(xué)院為例.pdf
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自我轉(zhuǎn)寫(xiě)對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的影響.pdf
- 自動(dòng)作文評(píng)閱系統(tǒng)對(duì)不同水平學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響.pdf
- 交替?zhèn)髯g工作記憶能力的差異研究——以初級(jí)和高級(jí)口譯學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究——以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評(píng)價(jià)為例.pdf
- 概念隱喻教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作水平影響的研究.pdf
- 任務(wù)的時(shí)空維度對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作的影響.pdf
- 教師自主對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知策略使用的影響——以大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課為例.pdf
- 學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)策略使用的影響.pdf
- 任務(wù)和學(xué)習(xí)者水平對(duì)附帶詞匯習(xí)得的影響研究.pdf
- CBI對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和水平的影響.pdf
- 漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究——以日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 詞邊界信息對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響——以羅馬尼亞初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例_3822.pdf
- 任務(wù)認(rèn)知復(fù)雜度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作表現(xiàn)的影響研究.pdf
- MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素研究--以“爾雅”通識(shí)課學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 關(guān)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)語(yǔ)用能力和語(yǔ)法能力影響的研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論