自動作文評閱系統(tǒng)對不同水平學(xué)習(xí)者英語寫作能力的影響.pdf

1、在二語習(xí)得領(lǐng)域，二語寫作研究一直是一個熱點課題。如何有效提高學(xué)習(xí)者英語寫作能力這一話題備受關(guān)注。隨著計算機輔助英語教學(xué)的發(fā)展，越來越多的自動作文評閱系統(tǒng)應(yīng)運而生并日益廣泛地應(yīng)用于寫作教學(xué)領(lǐng)域。因此，探究自動作文評閱系統(tǒng)對學(xué)生英語寫作能力的影響近年來也成為一大研究熱點。然而，其對不同水平英語學(xué)生寫作能力的影響尚未得到足夠關(guān)注。鑒于此，本研究以上海交通大學(xué)60名非英語專業(yè)大一學(xué)生為研究對象，并將其分為高低水平兩組，采用定性和定量研究相結(jié)合的

2、方法，從準確性、流利度、復(fù)雜性和作文總體質(zhì)量四個方面探究句酷批改網(wǎng)對不同水平學(xué)生英語寫作能力的影響。受試者需完成5篇寫作任務(wù)，然后參加問卷調(diào)查和訪談。
　　寫作任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果表明：句酷對不同水平學(xué)生的英語寫作能力會產(chǎn)生不同的影響。句酷可以更好地提高低水平組學(xué)生的英語寫作能力，該組學(xué)生在寫作準確性、流利度和作文總體質(zhì)量上均有顯著性提升。然而，高水平組學(xué)生在上述四個方面均未有顯著提升。問卷和訪談結(jié)果表明不同水平學(xué)生對句酷的態(tài)度亦不同，