基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試的反撥作用研究.pdf

1、盡管測(cè)試的反撥作用已經(jīng)受到了教育界的廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)外對(duì)此現(xiàn)象也進(jìn)行了不少實(shí)證研究，但這些研究主要集中在一些規(guī)模大、具有重要決定意義的測(cè)試方面。很少有人對(duì)教師自行設(shè)計(jì)的測(cè)試的反撥作用做出研究，國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)測(cè)試的研究就更少。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)測(cè)試往往以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，頻繁進(jìn)行而且直接關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該全面反映教學(xué)。 本研究的目的是探索綜合英語(yǔ)測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥作用(本研究將其定位于基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試的反撥作用)，找出促進(jìn)正

2、面反撥作用的方法，改革現(xiàn)行測(cè)試，從而推進(jìn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)研究目的，本研究以Alderson＆Wall的反撥假設(shè)、Hughes的“三分法”和Bailey的反撥作用模式為理論基點(diǎn)，結(jié)合Brown的促進(jìn)正面反撥作用的策略總結(jié)，提出了下列問(wèn)題：1.基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試的主要特征是什么? 2.基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)有哪些? 3.基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試和教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)之間有哪些結(jié)合或分歧? 4.基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試

3、對(duì)教學(xué)有哪些反撥作用? 5.怎樣改革現(xiàn)行基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試，促進(jìn)測(cè)試對(duì)教學(xué)的正面反撥作用? 本研究采用問(wèn)卷和課堂觀(guān)察的方法，對(duì)河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的8名英語(yǔ)教師和80名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)收集數(shù)據(jù)的分析，本研究有以下發(fā)現(xiàn)：1、現(xiàn)行的基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試主要采取書(shū)面形式，很少有直接測(cè)試。語(yǔ)言測(cè)試點(diǎn)主要是語(yǔ)言知識(shí)和部分語(yǔ)言技能，很少涉及實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用。此外，對(duì)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分主要局限于書(shū)面測(cè)試的

4、成績(jī)。 2、語(yǔ)言知識(shí)和部分語(yǔ)言技能訓(xùn)練占據(jù)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，但這些訓(xùn)練和實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用很少有直接聯(lián)系。在課堂上，學(xué)生常常被動(dòng)地聽(tīng)講、記筆記，或者由于膽怯、缺乏動(dòng)力而羞于參加課堂活動(dòng)，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)的積極性。 3、部分課堂練習(xí)像詞匯、語(yǔ)法及翻譯直接和基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試有關(guān)，而基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課堂上經(jīng)常進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在測(cè)試中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。 4、盡管基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試影

5、響到了教學(xué)的一些方面，但是這些影響并沒(méi)有在某一方面特別突出。另外，到目前為止收集的數(shù)據(jù)還不足以提供基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試對(duì)教學(xué)的全面反撥作用以及作用的程度. 5、未來(lái)工作和提高綜合英語(yǔ)能力是促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)，因此，全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)運(yùn)用是必需的。 基于調(diào)查結(jié)果和其他一些反撥作用研究，本文得出以下結(jié)論：現(xiàn)行的基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)測(cè)試不足以反映整體的教學(xué)情況。教育工作者及教師應(yīng)該采用多種恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試方