合作學習與學生英語課堂焦慮的實驗研究.pdf

1、外語學習焦慮是影響英語學習的負面因素之一。因此，怎樣降低外語學習焦慮越來越受到相關(guān)學者的關(guān)注。本研究以動畫專業(yè)大學一年級學生為研究對象，進行合作學習實驗，探討合作學習能否降低非英語專業(yè)學生的英語課堂焦慮。
　　本研究首先通過問卷、訪談的方式調(diào)查了天津工業(yè)大學動畫專業(yè)大一學生的英語課堂焦慮現(xiàn)狀。對兩班學生的英語課堂焦慮指數(shù)進行獨立樣本t檢驗，確認兩個自然班學生英語課堂焦慮無明顯差異，并于實驗前調(diào)查實驗班學生對合作學習的態(tài)度，以便合作

2、學習實驗的順利進行。然后，對控制班采用傳統(tǒng)的教學方法，實驗班采用合作學習教學方法，持續(xù)12周。實驗結(jié)束后，對兩班的的英語課堂焦慮進行獨立樣本t檢驗，并對兩班的英語課堂焦慮分別進行配對樣本t檢驗。通過研究實驗后兩班的英語課堂焦慮的差異和兩個班的英語課堂焦慮是否都有明顯降低，進而探究合作學習能否有效降低大學生英語課堂焦慮。
　　研究結(jié)果，目前幾乎所有非英語專業(yè)大一學生都存在某種程度英語課堂焦慮，尤其是交際焦慮和負評價焦慮最嚴重;大部分