先導(dǎo)性材料學(xué)習(xí)策略的使用對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽力習(xí)得的影響.pdf

1、在綜述前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基于實(shí)證主義研究的視角，立足于英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)中的任務(wù)前準(zhǔn)備模式訓(xùn)練，本研究采用實(shí)驗(yàn)測(cè)試、訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的混合式研究方式，驗(yàn)證和探究了使用不同類型的書面先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料(關(guān)鍵句子先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料、關(guān)鍵詞匯先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料和非先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料)對(duì)不同聽力水平的大學(xué)生英語(yǔ)聽力習(xí)得的影響。
　　研究結(jié)果表明：與沒有接受先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，先導(dǎo)性材料學(xué)習(xí)策略的使用能夠顯著有效地提高學(xué)生的聽力習(xí)得效果及水平；

2、盡管學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平對(duì)其聽力習(xí)得效果有很大影響，但就其聽力習(xí)得效果而言，學(xué)生先導(dǎo)性材料學(xué)習(xí)策略的使用與其聽力水平之間并沒有顯著的交互作用；同時(shí)，學(xué)生對(duì)先導(dǎo)性材料學(xué)習(xí)策略的使用持積極肯定的態(tài)度。
　　本研究的意義在于初步揭示了以不同文本和解說的形式向?qū)W生呈現(xiàn)的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞匯先導(dǎo)性材料學(xué)習(xí)策略的使用對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)聽力習(xí)得的積極作用。這為我國(guó)在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)、聽力課程的設(shè)計(jì)與教材的開發(fā)以及英語(yǔ)教師培訓(xùn)提供了一些