漢字字源教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的運用——以莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院漢語課堂為例.pdf

1、隨著全球“漢語熱”的持續(xù)升溫，孔子學(xué)院在世界范圍內(nèi)遍地開花。莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院自2012年10月份成立以來，舉辦各種文化活動，大力推廣漢語、傳播中國文化，吸引了大批當(dāng)?shù)厝饲皝韺W(xué)習(xí)。由于莫桑比克國家官方語言為葡萄牙語，是一種與漢字體系完全不相同的拼音文字。再加上漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多、難認(rèn)、難寫、難記。因此，漢字教學(xué)是莫桑比克孔子學(xué)院漢語教學(xué)的難點之一。此外，莫桑比克孔子學(xué)院自開辦以來并沒有開設(shè)專門的漢字課，也沒有專門的漢字

2、教材，孔院教師以及志愿者教師都是在綜合課中教授漢字，采用“隨文識字”的教學(xué)模式，這不僅不利于漢字教學(xué)，也使學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何在綜合課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及提高漢字學(xué)習(xí)效率是對莫孔院在漢語教學(xué)中一個值得研究的重要問題。
　　筆者針對莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院的漢字教學(xué)情況進行了調(diào)查，并在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析前人有效的理論，配合3個月的漢字教學(xué)實踐，將漢字字源教學(xué)法運用于其中，并通過實驗對比，得出該教學(xué)法的利