關聯(lián)理論的認知語境觀及其對閱讀教學的啟示.pdf

1、語用學研究話語理解依賴語境的問題,在最近30年中取得了迅速的發(fā)展.語境不是言語交際中雙方事先知道的固定因素,Sperber & Wilson(S&W)提出了一個更為動態(tài)的語境觀,將語境視為一個在互動過程中為了正確理解話語而形成、發(fā)展的心理建構體,是聽者有關世界的假設子集.就話語理解的基礎而言,S&W用"互明"替代了"互知",以克服其無限的循環(huán)假設."互明"就是雙方共同明白的事實的表現(xiàn).這些表現(xiàn)就是關聯(lián)理論中的"認知環(huán)境".在言語交際中,

2、說話人需要獲取大量的語言信息,并形成一定的語境假設,它們對交際雙方來說都是相互明白的,因而就形成了一個互明的認知環(huán)境.就會話來說,它是說話人和聽話人兩個認識主體之間的互動性活動.說話人必須對聽話人的認知環(huán)境進行推測,認知環(huán)境隨著這種互動性活動的展開而擴大.該文旨在證明關聯(lián)理論的認知語境觀不僅在理論上有所突破,而且還為提高閱讀的教學質量提供了具體的努力方向.同時,對關聯(lián)理論的認知語境觀的廣泛應用也體現(xiàn)了該理論的強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景