監(jiān)控訓(xùn)練對(duì)二語學(xué)習(xí)者自糾寫作錯(cuò)誤的有效性——一項(xiàng)寫作教學(xué)的探索性準(zhǔn)實(shí)驗(yàn).pdf

1、本研究是基于錯(cuò)誤分析理論和克拉申(1985)的監(jiān)控假說而進(jìn)行的一項(xiàng)寫作教學(xué)法的探索性準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，主要目的在于檢驗(yàn)二語學(xué)習(xí)者自糾英語寫作錯(cuò)誤的監(jiān)控訓(xùn)練的有效性。同時(shí)，本研究還試圖探索二語學(xué)習(xí)者在寫作中的監(jiān)控意識(shí)，以及他們以何種態(tài)度對(duì)待被明確指出的錯(cuò)誤。此外，作者還試圖調(diào)查高分組和低分組的學(xué)生在監(jiān)控意識(shí)、對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力上的差異。 實(shí)驗(yàn)開展于2006年3月至6月，來自南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2005級(jí)信息科技和社會(huì)保障專業(yè)的105名新

2、生參與了本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)所采用的測(cè)試工具包括：實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷、識(shí)錯(cuò)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)后期末英語統(tǒng)考中的寫作測(cè)試。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)通過社會(huì)科學(xué)軟件統(tǒng)計(jì)包SPSS 14.0進(jìn)行分析。 本研究主要有以下發(fā)現(xiàn)： 1) 實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查問卷顯示多數(shù)大學(xué)生監(jiān)控意識(shí)不強(qiáng)，他們不能很好地運(yùn)用所學(xué)過的語法規(guī)則對(duì)書面語的輸出進(jìn)行監(jiān)控。同時(shí)，他們對(duì)待被明確指出的錯(cuò)誤態(tài)度不夠認(rèn)真，不能從中汲取教訓(xùn)。 2) 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷的結(jié)果還表明高分組學(xué)

3、生的監(jiān)控意識(shí)明顯強(qiáng)于低分組學(xué)生，但是兩者對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度并無顯著性差異。識(shí)錯(cuò)測(cè)試結(jié)果顯示高分組學(xué)生的識(shí)錯(cuò)能力也明顯強(qiáng)于低分組學(xué)生，尤其表現(xiàn)在與冠詞、主謂不一致、動(dòng)詞短語、句子邏輯和被動(dòng)語態(tài)相關(guān)錯(cuò)誤的識(shí)別上。學(xué)生的英語水平越高，監(jiān)控意識(shí)和識(shí)別錯(cuò)誤的能力也越強(qiáng)或越高。 3) 監(jiān)控訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)習(xí)者的監(jiān)控意識(shí)，并減少作文中的語法錯(cuò)誤。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前后的調(diào)查問卷中所反映出的監(jiān)控意識(shí)，作者發(fā)現(xiàn)監(jiān)控訓(xùn)練使實(shí)驗(yàn)組的監(jiān)控意識(shí)得到了明顯

4、提高。在期末考試的寫作測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組在被培訓(xùn)過的錯(cuò)誤類型上的錯(cuò)誤率明顯低于控制組。這說明，監(jiān)控訓(xùn)練對(duì)減少學(xué)生疏忽性的錯(cuò)誤是有效的。 4) 本研究所開展的短期監(jiān)控訓(xùn)練，其有效性證明了關(guān)注錯(cuò)誤的必要性，不僅如此，學(xué)生還可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過訓(xùn)練而進(jìn)行有效的寫作錯(cuò)誤自糾。 5) 錯(cuò)誤糾正能夠有效減少以下類型的錯(cuò)誤：拼寫、標(biāo)點(diǎn)、主謂不一致、詞類、數(shù)、冗余、時(shí)態(tài)、比較級(jí)、代詞以及冠詞。其中，以減少冠詞類錯(cuò)誤的效果尤為明顯。以上