網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境下學(xué)習(xí)者能力水平與形式聚焦關(guān)系研究.pdf

1、本篇論文的目的是研究在網(wǎng)絡(luò)實時交際環(huán)境下學(xué)習(xí)者的能力水平對形式聚焦的影響。重點研究學(xué)習(xí)者的能力水平對形式聚焦的頻率，類型（單詞或語法）和結(jié)果的影響（正確解決，錯誤解決和放置不管）。來自中國內(nèi)陸某高校大一英語專業(yè)的36個學(xué)生參與了這個研究，并且根據(jù)能力水平將他們分組。本文利用微信來收集參與者在拼圖任務(wù)和文本重組任務(wù)中的數(shù)據(jù)。本研究基于社會文化理論，特別是Swain的合作會話理論。語言片段(LREs)作為研究工具用來分析學(xué)習(xí)者在微信上的對話

2、記錄。對話中所有的語言片段都會被轉(zhuǎn)寫和確認(rèn)。此外，任務(wù)后的紙質(zhì)采訪也用于本研究。
　　結(jié)果表明學(xué)習(xí)者的能力水平的確影響語言片段的頻率和結(jié)果，但不影響語言片段的類型。關(guān)于語言片段的頻率，高高組的語言片段頻率高于高低組和低低組。高低組的語言片段頻率高于低低組。關(guān)于語言片段的類型，學(xué)習(xí)者的能力水平不影響他們對語言片段類型的注意。因為三種能力水平的學(xué)習(xí)者都更多的關(guān)注語法語言片段。具體來說，學(xué)習(xí)者能力水平影響他們對語法語言片段的關(guān)注，但是不

3、影響對單詞語言片段的關(guān)注。關(guān)于語言片段的結(jié)果，所有的小組都正確解決了大多數(shù)他們遇見的問題。并且正確解決的語言片段的百分比要高于Lesser的論文。這可能是因為本篇論文是在網(wǎng)絡(luò)實時交際的環(huán)境下進行的。結(jié)果還發(fā)現(xiàn)高高組正確解決的語言片段要高于高低組和低低組，高低組正確解決的數(shù)量要高于低低組。這一結(jié)果也證實了Yulead和Macdonald的觀點，不同能力水平的學(xué)生在合作對話中受益是不同的。
　　至今，基于計算機媒介溝通的學(xué)習(xí)者的能力水