網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)普及日益廣泛，使用人群日趨龐大。現(xiàn)如今，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的人群呈爆炸式規(guī)模增長，在網(wǎng)絡(luò)中供學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育資源也日漸豐富。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的認知得到了重視，然而人們卻忽視了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)者的認知，事實上以加涅等為代表的西方教育技術(shù)學(xué)家們將情感也作為學(xué)習(xí)者一個重要要素而加以強調(diào)。認知和情感是學(xué)習(xí)者應(yīng)該提高的兩個方面，不能偏廢任何一方。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感

2、，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”魯迅先生也說過：“教育是植根于愛的”。一些教育學(xué)家們認為情感是行為的基礎(chǔ)，行為模式是基于情感因素作為動機的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為特征，通過教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、計算機科學(xué)等多個學(xué)科的有機結(jié)合而開展，它是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的情感為目的的活動，區(qū)別于單純的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認知，它需要利用相關(guān)的理論和技術(shù)知識來對學(xué)習(xí)者的情感進行正確引導(dǎo)。情感教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生

3、有積極向上的情感素質(zhì)，另外對提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中的認知效率也是有益的。 網(wǎng)絡(luò)教育平臺是開展教育教學(xué)的另外一個重要舞臺，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就學(xué)習(xí)者而言，可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺獲取知識，獲取信息，目前的研究集中在學(xué)習(xí)者的認知層面上。在網(wǎng)絡(luò)這樣一個虛擬世界里，加強學(xué)習(xí)者的情感教育對于規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，構(gòu)建正確的道德情感具有十分積極的意義。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，以前認為在網(wǎng)絡(luò)中開展情感教育的某些技術(shù)性障礙也得以部

4、分解決，為開展網(wǎng)絡(luò)情感研究創(chuàng)造了有利條件。 情感教育是教育技術(shù)研究中的一個盲區(qū)，目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中蘊含的情感教育極為匱乏。而其重要性不言而喻，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的情感缺失問題，本文通過對情感教育培養(yǎng)途徑的研究以及影響情感培養(yǎng)的因素分析，有助于滿足學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情感需求，提高教育資源建設(shè)的質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的進程，同時也有利學(xué)習(xí)者的認知。 本文的研究旨在為情感教育的深入研究修橋輔路，以認知理論、情感理論為基礎(chǔ)，研究的重