以英語為背景的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語存現(xiàn)句偏誤分析.pdf

1、存現(xiàn)句是現(xiàn)代漢語特殊句式之一,一直受到學(xué)術(shù)界關(guān)注。雖然英語中也有存現(xiàn)句這一句式,但與漢語存現(xiàn)句相比存在很大差異。以英語為母語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語存現(xiàn)句時(shí)因受母語存現(xiàn)句的影響,經(jīng)常說出與漢語存現(xiàn)旬不符的句式。我們覺得有必要加強(qiáng)漢語存現(xiàn)句的研究,因?yàn)橛腥?①很多專家學(xué)者在研究漢語存現(xiàn)句時(shí),大多注重其本體研究,而從對外漢語教學(xué)角度研究的人不多；②存現(xiàn)句是漢語特殊句式,使用頻率高,運(yùn)用范圍廣。③由于漢、英存現(xiàn)句之間差異較大,很多以英語為母語的學(xué)習(xí)

2、者在習(xí)得漢語存現(xiàn)句過程中常常出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象。可見,這是一個(gè)值得研究的題目。
　　 在前人研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用二語習(xí)得理論、中介語理論、偏誤分析理論,采用對比分析的方法,研究以英語為母語的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語存現(xiàn)句的偏誤現(xiàn)象,不僅歸納了偏誤類型,分析了偏誤產(chǎn)生的因?yàn)?還提出了解決的辦法。
　　 研究中發(fā)現(xiàn),“有”字句是以英語為母語的學(xué)習(xí)者掌握得最好的句型；“在”字句是以英語為母語的學(xué)習(xí)者使用頻率較高的句型之一,其掌握程度略差于“有”

3、字句；以英語為母語的學(xué)習(xí)者對“是”字句語義缺乏了解,容易用“有”代替“是”,混淆“there be”與一般動詞語義,偏誤率較高:就句型難度來說,“動詞十著／了”句在使用過程中的難度比例相對較高。通過對以英語為母語的學(xué)習(xí)者習(xí)得存現(xiàn)句的偏誤進(jìn)行歸納、整理,發(fā)現(xiàn)偏誤的類型主要有:遺漏、誤加、錯(cuò)序、誤用、回避等。這些偏誤產(chǎn)生的主要因?yàn)榘刚Z負(fù)遷移、目的語泛化、學(xué)習(xí)語境的影響等。
　　 建議教材在初級階段只講解“在”字句和“有”字句兩種