大學生寫作中的詞匯錯誤分析.pdf

1、　　對于語言學習者來說，錯誤的出現(xiàn)是語言學習過程中不可避免的現(xiàn)象。錯誤分析作為應用語言學的一個分支，無疑在第二語言的教學與學習中起著重要的作用。它不僅能幫助我們了解學習者對第二語言掌握的程度以及學習的策略，而且可以幫助教師了解學習中大家共有的特點，對促進教師的教學及學生的學習具有重要意義。
　　盡管對于英語作為第二語言的學習者的寫作研究眾多，對于寫作中的詞匯錯誤的研究仍不夠充分。為了找出學生在寫作中常犯的詞匯錯誤，本研究試圖從三個

2、方面進行討論：(1)學生作文中詞匯錯誤的主要類型是什么？(2)造成這些錯誤的可能原因是什么？(3)英語與非英語專業(yè)學生所犯詞匯錯誤是否存在不同？本研究收集了71名非英語專業(yè)學生及60名英語專業(yè)學生的作文。
　　研究結果表明：學生作文中的主要詞匯錯誤包括拼寫錯誤、近義詞的混用及詞性的混用。拼寫錯誤主要是由發(fā)音錯誤、學生對發(fā)音規(guī)則的過度使用及學生不能成功的區(qū)分發(fā)音或拼寫相似的詞造成的。造成近義詞混用的原因主要包括母語負遷移、交際策略及

3、過度概括。詞性混用主要是由母語負遷移、大腦中詞匯信息的儲存方式及不恰當?shù)脑~匯記憶方法造成的。非英語專業(yè)學生所犯詞匯錯誤較英語專業(yè)學生要多，但是錯誤類型所占比例并沒有明顯差別。
　　在教學方面，本研究有助于了解中國學生在寫作中常犯的詞匯錯誤，并通過探討其可能的原因為老師及學生在英語的教與學的過程中應該注意的問題提供建議。在詞匯教學過程中，老師應對拼寫或意義相似的詞進行比較；為學生提供更多的閱讀材料以增加語言輸入；鼓勵學生使用英英詞典