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文檔簡介
1、 專門用途英語(ESP)興起于20世紀60年代，如今它已成為世界范圍內(nèi)外語學習的主流活動之一。中國環(huán)境下的ESP學習者缺乏與英語本族語者直接接觸的機會，但現(xiàn)代大學生有越來越多的機會接觸到各種專業(yè)英語學術(shù)講座(ESP學術(shù)講座)，那么探討ESP學習者是否能通過聽ESP學術(shù)講座獲得ESP詞匯知識就顯得很有價值。為達到弄清ESP學術(shù)講座是否真正能讓中國ESP學習者獲得ESP詞匯知識這一目的，作者進行了三次實驗，此實驗的理論基礎(chǔ)包括Krashe
2、n(1985)的輸入理論，Nagy，Herman和Anderson(1985)的詞匯附帶習得假說和Long(1981)的互動假說，且在實驗中ESP詞匯知識的習得以Paribakht和Wesche(1993)的詞匯知識等級量表(VocabularyKnowledgeScale)為基礎(chǔ)(但稍作改動)。在實驗中，受試接受了三次前目標詞詞匯知識測試，然后在統(tǒng)計好每次詞匯知識測試成績后，運用SPSS¨.0對所得各類數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，實驗結(jié)果較為
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