創(chuàng)新性思維策略在過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)法中的應(yīng)用——針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)證研究.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。近年來(lái)有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理論和方法的研究成果頗多。既有基于現(xiàn)代流行的交際法的過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)也有在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的體裁教學(xué)法。這些方法都各有優(yōu)缺點(diǎn)。為了能最大限度地發(fā)揮兩種教學(xué)法的長(zhǎng)處，Badge＆White(2000)提出了過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)法。但是這種教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中，未能完全激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，導(dǎo)致眾多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中下筆困難，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。本文試圖將創(chuàng)造性思維策略引入過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)，引

2、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作佳境。具體操作方法是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)比兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前后的寫(xiě)作成績(jī)；分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，檢測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心和興趣；抽樣面談，讓同學(xué)詳細(xì)，真實(shí)地?cái)⑹鰧?duì)英文寫(xiě)作的主觀感受；錯(cuò)誤分析，收集學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤，分析概括錯(cuò)誤類(lèi)型，更細(xì)致地把握學(xué)生寫(xiě)作水平在實(shí)驗(yàn)前后的差異。本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象為武漢大學(xué)東潮分校2008級(jí)生物系的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班采用創(chuàng)新性思維和過(guò)程體裁教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)方法，控制班僅采用過(guò)程體裁教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)延續(xù)15周。試驗(yàn)的目的是

3、論證兩個(gè)假設(shè)1.把創(chuàng)新思維策略引入過(guò)程體裁教學(xué)方法中比單純的體裁教學(xué)法更能提高學(xué)生的自信，增進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2.這種新的教學(xué)比單純的體裁教學(xué)法更有效地提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
　　 本文共計(jì)五章。第一章是引言，概述了我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀，并闡述了本實(shí)驗(yàn)的目的和意義。第二章為文獻(xiàn)綜述，主要講述過(guò)程體裁教學(xué)法和創(chuàng)新性思維策略的定義，意義，理論基礎(chǔ)及具體的實(shí)施步驟。第三章為實(shí)驗(yàn)介紹部分。主要介紹了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、對(duì)象、工具及