基于二語語義通達(dá)水平的詞匯翻譯理解效應(yīng)研究——對中國EFL學(xué)習(xí)者英-漢筆譯過程中不同語義類型通達(dá)速度和質(zhì)量的調(diào)查.pdf

1、本文旨在通過實驗設(shè)計以及比較和描述的方法，考察中國高、低二語水平學(xué)習(xí)者對不同語義類型而產(chǎn)生的通達(dá)表現(xiàn)與詞匯翻譯理解之間的關(guān)系，是一項有關(guān)心理語言學(xué)的實證性研究。
　　 本研究探討的主要問題是：
　　 1.中國高、低二語水平學(xué)習(xí)者在英-漢詞匯翻譯理解過程中就不同語義類型(英漢對譯及英漢語義聯(lián)想)在反應(yīng)時和正確率方面表現(xiàn)出何種水平差異?2.這些基于不同語義類型(英漢對譯及英漢語義聯(lián)想)所表現(xiàn)出的水平差異給英-漢詞匯翻譯理解帶

2、來怎樣的影響?3.通過啟動實驗測試，我們可知不同二語水平與語義通達(dá)機(jī)制之間存在怎樣的關(guān)系?實驗材料由四組英漢詞對構(gòu)成，分別為互為對譯的英漢詞對，非互為對譯的英漢詞對，互為語義聯(lián)想的英漢詞對，非互為語義聯(lián)想的英漢詞對。每組共24個英漢詞對，各組在詞頻和詞長上相互匹配。實驗詞匯均采自于高中英語教學(xué)大綱，詞匯量在3000詞以內(nèi)，以確保高低二語水平者的受試不受到生詞困擾而影響判斷，保證測試的可信度。
　　 實驗任務(wù)為在線詞匯判斷測試。實

3、驗一和實驗二的詞匯判斷測試分別要求受試者盡快判斷電腦屏幕上出現(xiàn)的英漢詞對是否互為翻譯對譯詞和語義聯(lián)想詞。每組詞對在電腦上的呈現(xiàn)順序具有隨機(jī)性。受試的反應(yīng)時間和正確率將由DMDX程序自動記錄。
　　 本實驗從大一非英語專業(yè)和英語專業(yè)研究生三年級學(xué)生中各抽30人，共60人，分別代表兩個不同二語水平的英語學(xué)習(xí)者作為受試參加在線詞匯判斷測試，以獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。
　　 本實驗的數(shù)據(jù)由受試在作詞匯判斷時所表現(xiàn)出來的平均反應(yīng)時(以

4、毫秒計)和正確率構(gòu)成，并由社科統(tǒng)計軟件包(SPSS，16.0版本)進(jìn)行處理，主要采用重復(fù)測量方差分析和單因素方差分析兩種統(tǒng)計方法。
　　 通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，本實驗得出以下數(shù)據(jù)結(jié)果：
　　 1.平均反應(yīng)時數(shù)據(jù)：兩個不同二語水平組在判斷英漢詞對是否為翻譯對譯詞時的反應(yīng)都要明顯快于判斷英漢詞對是否為語義聯(lián)想詞，并且二語低水平者在反應(yīng)時間上受不同語義類型的影響大于二語高水平者。
　　 2.正確率數(shù)據(jù)：兩個不同二語水平

5、組在對英漢對譯類型作判斷所產(chǎn)生的正確率高于對英漢語義聯(lián)想類型作判斷時所產(chǎn)生的正確率，不同語義類型在正確率上對高二語水平組的影響要明顯高于低二語水平組。
　　 通過對數(shù)據(jù)結(jié)果的討論，本研究得出以下發(fā)現(xiàn)：
　　 1.對中國已是大學(xué)階段的高、低二語水平者而言，當(dāng)啟動刺激與目標(biāo)刺激是英漢對譯關(guān)系時比當(dāng)啟動刺激與目標(biāo)刺激是英漢語義聯(lián)想關(guān)系時的反應(yīng)時間短、正確率高。
　　 2.對中國已是大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)者而言，當(dāng)啟動刺激與