論二語(yǔ)詞匯搭配表征對(duì)翻譯詞匯通達(dá)過(guò)程的影響——一項(xiàng)基于不同二語(yǔ)水平的表征發(fā)展效應(yīng)模式研究.pdf

1、詞匯搭配研究已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的熱門(mén)話題,多年來(lái)一直備受語(yǔ)言學(xué)家們的關(guān)注。近年來(lái),一些認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家以及心理學(xué)家對(duì)此也產(chǎn)生了濃烈的興趣。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,主要從心理學(xué)角度探討不同二語(yǔ)水平的二語(yǔ)詞匯搭配(詞形和詞義)表征對(duì)翻譯詞匯搭配通達(dá)過(guò)程的影響。本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一主要是對(duì)詞匯搭配的詞形和詞義進(jìn)行判斷,電腦自動(dòng)記錄下受試者對(duì)詞形和詞義判斷的正誤和反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)二是英漢語(yǔ)句口譯測(cè)試,電腦自動(dòng)記錄下不同二語(yǔ)水平受試者詞匯搭配通達(dá)的

2、反應(yīng)時(shí)和譯入語(yǔ)。英-漢翻譯過(guò)程中詞匯通達(dá)的質(zhì)量主要通過(guò)流暢性(反應(yīng)時(shí))和準(zhǔn)確性(翻譯得分)兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量。實(shí)驗(yàn)共包括60名受試,分別來(lái)自于鹽城市伍佑中學(xué)高二的學(xué)生和揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生各20名。本研究主要圍繞以下3個(gè)問(wèn)題:
　　 1)不同二語(yǔ)水平者(高二、大一、大三)的二語(yǔ)詞匯搭配(詞形和詞義)表征的發(fā)展特征和路徑呈現(xiàn)何種樣式?
　　 2)二語(yǔ)詞匯搭配的發(fā)展、路徑特征對(duì)詞匯翻譯通達(dá)的速度和準(zhǔn)確性

3、有何影響?
　　 3)不同二語(yǔ)水平者的詞匯搭配表征在英漢口譯通達(dá)過(guò)程中呈現(xiàn)何種認(rèn)知心理學(xué)模型?
　　 本文運(yùn)用SPSS16.0社科統(tǒng)計(jì)軟件,通過(guò)均值、配對(duì)樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析等統(tǒng)計(jì)分析方法,得出以下結(jié)論:
　　 1)不同二語(yǔ)水平者的二語(yǔ)詞匯搭配表征質(zhì)量整體上呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì),即隨著二語(yǔ)水平的不斷提高,二語(yǔ)詞匯的搭配表征質(zhì)量也得到了顯著的提高。組內(nèi)分析結(jié)果顯示,詞形搭配的表征質(zhì)量明顯優(yōu)于詞義搭配的表征;此外,

4、組間分析結(jié)果顯示,詞義的搭配表征發(fā)展存在顯著差異,而詞形的搭配表征發(fā)展沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著差異。換言之,二語(yǔ)詞匯搭配表征的發(fā)展路徑為:詞義的發(fā)展快于詞形的發(fā)展。
　　 2)中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)詞匯搭配表征和二語(yǔ)詞匯搭配翻譯通達(dá)有著明顯的正相關(guān)聯(lián)系。也就是說(shuō),二語(yǔ)者的詞匯搭配表征質(zhì)量越高,反應(yīng)越快,在通達(dá)詞匯搭配翻譯時(shí)的質(zhì)量也越高且速度也越快。
　　 最后,本文還指出了研究中存在的一些不足,同時(shí)也提出了一些英語(yǔ)教學(xué)上的建議和方法