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1、語言遷移在認(rèn)知系統(tǒng)中作為一種語言學(xué)習(xí)的過程或?qū)W習(xí)(交際)策略或跨語際的影響,給二語習(xí)得的研究開啟了一扇窗。然而,二語習(xí)得研究的目標(biāo)不僅要描述和解釋語言學(xué)習(xí)者的語言能力,還要描述和解釋語言學(xué)習(xí)者的語用能力。語用遷移是二語語用習(xí)得研究的重要內(nèi)容,直到近些年才得到重視,目前國(guó)內(nèi)外主要是通過言語行為研究語用遷移。
首先,本論文在語言遷移的基礎(chǔ)上對(duì)語用遷移的研究做了總結(jié)性的回顧,并通過過程分析法,對(duì)語用遷移中策略的使用和自省性反饋報(bào)告的
2、分析對(duì)語用遷移現(xiàn)象作嘗試性的研究。作者使用這一方法旨在研究具備英語語言基礎(chǔ)知識(shí),但英語語言水平有差別的中國(guó)英語專業(yè)大學(xué)生在指責(zé)語這一言語行為中的語用遷移現(xiàn)象,同時(shí)檢測(cè)Takahashi and Beebe(1987)提出的目標(biāo)語語言水平的高低和語言學(xué)習(xí)者的語用遷移呈正相關(guān)的假設(shè)。
實(shí)證研究結(jié)果驗(yàn)證了本論文作者的假設(shè),即具備英語語言基礎(chǔ)知識(shí),而英語語言水平仍有差別的中國(guó)英語專業(yè)大學(xué)生其英語語言的熟練程度和語用遷移沒有相關(guān)性。作者
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