二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)義韻發(fā)展的研究——來(lái)自對(duì)REALLY分析的證據(jù).pdf

1、語(yǔ)義韻研究是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)最近興起的熱門課題，也是詞語(yǔ)行為研究的一個(gè)新方面。先前對(duì)于語(yǔ)義韻的研究主要集中在描述個(gè)別英文節(jié)點(diǎn)詞在普通或?qū)I(yè)文本中的語(yǔ)義韻分布情況。一些學(xué)者也曾研究過(guò)近義詞間語(yǔ)義韻的差異、語(yǔ)義韻與詞典編纂、詞語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，但對(duì)于語(yǔ)義韻自身發(fā)展變化的研究還甚少。語(yǔ)義韻并非靜止不變，而是處于不斷變化發(fā)展之中，并且發(fā)展情況如何?如果一個(gè)非本族語(yǔ)者對(duì)語(yǔ)義韻把握不夠，就會(huì)產(chǎn)生一些不地道，不自然甚至是錯(cuò)誤的搭配，以至于不能正確表情表意，產(chǎn)

2、生誤解，因此對(duì)語(yǔ)義韻的研究意義重大。
　　 語(yǔ)義韻看不見，摸不著，藏匿在我們意識(shí)之外，只有借助語(yǔ)料庫(kù)及檢索工具才能提取語(yǔ)義韻現(xiàn)象。本文旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)義韻的實(shí)例研究，對(duì)REALLY的語(yǔ)義韻進(jìn)行探索對(duì)比研究。本文所選的學(xué)習(xí)者語(yǔ)料出自中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)CLEC中的三個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)，其中包括了中學(xué)生(ST2)，大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大三、大四學(xué)生(ST4)和大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)大三、大四學(xué)生(ST6)的筆語(yǔ)語(yǔ)料。該研究中的參照語(yǔ)料選自布朗語(yǔ)料庫(kù)。該研究首先調(diào)查

3、REALLY在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)義特征，先通過(guò)橫向?qū)Ρ龋謩e比較了ST2，ST4，ST6和本族語(yǔ)者的語(yǔ)義韻分布情況，然后通過(guò)縱向?qū)Ρ?，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者ST2，ST4，ST6之間，兩兩比較語(yǔ)義韻分布情況。比較方法是通過(guò)計(jì)算MI和Z值及卡方檢驗(yàn)，獲得顯著搭配詞來(lái)分析兩者在搭配行為上體現(xiàn)的異同。研究結(jié)果表明，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者基本掌握了REALLY語(yǔ)義韻特征，但是在更深層次上的搭配行為，和本族語(yǔ)者還存在差異。并且在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者間，由于所處階段不同，對(duì)