協(xié)同教學(xué)模式下韓國(guó)高中零起點(diǎn)漢語(yǔ)教學(xué)策略研究——以慶尚南道金海第一高中為例.pdf

1、我國(guó)綜合國(guó)力的日益強(qiáng)盛，“漢語(yǔ)熱”的愈演愈烈，使?jié)h語(yǔ)成為了中國(guó)與世界各國(guó)間經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各方面交流不可或缺的語(yǔ)言。韓國(guó)作為中國(guó)的近鄰，更是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)最為火熱的地區(qū)，在韓國(guó)中小學(xué)的第二外語(yǔ)選修中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)也超過日語(yǔ)，成為了學(xué)生們爭(zhēng)相報(bào)名最想學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。韓國(guó)特有的漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)模式，使得漢語(yǔ)教學(xué)的許多方面都區(qū)別于他國(guó)，筆者有幸通過了中國(guó)國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部組織的赴韓國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者的選拔與培訓(xùn)，成為2016年度CPIK（Chin

2、ese Program in Korea）項(xiàng)目中的一員，去到韓國(guó)參與漢語(yǔ)教學(xué)，并在所就職的學(xué)?！鸷５谝桓咧蝎@得了很多實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感受，同時(shí)，也從該校的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)韓國(guó)協(xié)同教學(xué)模式下的高中零起點(diǎn)漢語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行思考。
　　本文共分為七個(gè)部分。第一部分為緒論，主要介紹了文章選題的研究背景、現(xiàn)狀、意義及思路。第二部分是對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)教育的發(fā)展歷史及當(dāng)前漢語(yǔ)教育形式的梳理。第三部分介紹了“協(xié)同教學(xué)”模式及其在韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)上的運(yùn)