針對韓國高中生的漢語零起點語音教學設計.pdf

1、漢語語音教學是漢語教學的第一步，高質高效的語音教學對學習者進一步學好詞匯、語法進而準確流暢地進行語言交際，具有非常重大的意義。
　　近幾年對外漢語語音教學方面取得了一定的研究成果，但是在初級階段漢語語音教學設計的研究非常少，在針對韓國高中生“協(xié)同模式”下的漢語語音教學設計更是寥寥無幾。大多對外漢語教學設計的研究都局限于口語課、寫作課、聽力課、綜合課等方面的研究。漢語語音教學應該在漢語初級階段教學中應受到重視，并細化到語音的聲、韻、

2、調等方面的進行教學設計的研究。只有細化的研究，才能更深刻全面的認識和解決問題。本人在語音教學設計方面展開研究和探討，包括教學內容、教學原則、課堂游戲、教學材料、教師配合等多方面的研究。
　　在韓國京畿道地區(qū)，初高中普遍采用“協(xié)同教學”模式。在這種特殊的模式下，教師和教師之間有緊密的協(xié)同關系，在角色分配、課堂控制、游戲方式等方面都采用多樣化的方法。對新韓高中零起點的學生，中韓兩國教師合作，共同完成漢語語音教學，外教在語音教學當中占主

3、導地位，韓國教師主要負責語音知識的講解。以下是筆者在“協(xié)同教學”模式下的教學設計。
　　本文是筆者在“協(xié)同教學”模式下的教學設計。本文具體闡述了針對韓國高中生漢語語音的教學設計，形成一套漢語語音教學設計，對初級階段韓國學生的漢語語音教學有一定的參考價值。
　　本人作為一名漢語教師志愿者，從2013年9月至今在韓國進行了半年的漢語教學，親身經(jīng)歷和感受到了韓國高中生學習漢語語音的全過程，深刻地體會到韓國學生的漢語發(fā)音存在很多問題

4、。針對這些問題筆者認真思考了問題存在的原因，韓國學習者學習漢語語音的重點和難點，并在此基礎上進行了以提高學習效果為目的的語音教學設計。此教學設計涉及教學順序的安排、中韓教師的分工合作、教學難點的解決方法以及游戲的巧妙利用等各方面。
　　緒論介紹了選題的意義及目的，對外漢語語音教學和對外漢語語音教學設計的研究現(xiàn)狀，以及語音教學設計的相關研究工作；
　　第一章介紹了教學設計的整體思路，包括：教學設計的原則、教學設計的背景分析、教