基于對比修辭的英語寫作教學.pdf

1、目前大多數(shù)中國非英語專業(yè)學生在英文寫作上有很大難度。這個現(xiàn)象的產生主要基于幾個原因：一方面在大學英語教學的課程安排上，英語寫作課不是一門獨立的課程，學牛沒有機會接受系統(tǒng)、專業(yè)的英語寫作指導，因此他們的寫作能力無法提高，不能達到大學英語教學大綱的要求；另一方面，在缺乏系統(tǒng)指導和訓練的前提下，母語中書面表達的特點和思維方式對中國學生的外語寫作也有著不容忽視的影響。這不僅反映在詞匯語法層面，而且表現(xiàn)在語篇組織和結構方面。針對這種現(xiàn)狀，本文試圖

2、尋找一種更為直接明示的方式對學生進行有針對性的寫作教學方法，以注意假設和對比修辭為理論指導，通過系統(tǒng)的寫作訓練，加強學生對中英文寫作差異的意識。 本文首先回顧了近年來對比修辭和有意注意假設在理論和實踐方面的歷史和發(fā)展，過去的研究表明，對比修辭在課堂上的使用有助于學生意識到語言和修辭的不同，但在學生的寫作中沒有產生明顯的效果。 基于注意假設和對比修辭，本文設計了一個教學實驗。以在讀的部分二年級碩士研究生為實驗對象，旨在引導

3、學生注意英語寫作特點和語篇組織方式，希望一段時間的寫作訓練能幫助學生遵循英文寫作的基本過程并且學會如何使寫作連貫、一致以及用不同的方式發(fā)展段落等。 通過觀察此次系統(tǒng)訓練對學生的影響，本研究發(fā)現(xiàn)學生對文化差異對寫作的影響以及英漢兩種語言修辭差異的意識有明顯提高，學生更好地了解了英語寫作的基本概念，并且掌握了英語寫作的主要步驟，學生的作文水平在連貫、一致、段落發(fā)展以及總體結構方面都有了較大的提高。因此可以說這種教學方式有助于學生提升