基于對比修辭的中國大學生英語議論文研究.pdf

1、本研究以對比修辭理論為基礎，以中國大學生英語議論文為研究對象，采取語料分析的研究手段，調查了中國大學生英語議論文的修辭模式與特征，以探索中國大學生英語議論文的修辭新策略新特點及其成因，以此為教師的英語議論文教學提出好的建議，便于中國的英語學習者能更好的習得議論文寫作中的修辭技巧，創(chuàng)作出更地道的英語文章。
　　本研究選取了30名大一學生，他們均來自幾所中國重點大學的非英語專業(yè)，其英語水平基本處于同一層次。在定時定量的情況下，受試學生

2、參與了四篇話題議論文寫作，共120篇。作者從句子，段落，主題和篇章4個層面，對收集的語料進行對比修辭分析。
　　通過定性分析，本研究發(fā)現(xiàn):1）在句子層面，作文中使用的被動句所占比例極少，物作主語和人作主語的句子數(shù)量相差不大，典型意合句占不少比重;2）在段落方面，120篇作文基本都保持的常見的三段式，除少數(shù)例外，且段落劃分方式大部分遵循邏輯分段，極少數(shù)出現(xiàn)隨意分段現(xiàn)象;3）在主題層面，中心思想句放在首部占最大比例，放在尾部其次，并且

3、有不少首尾都出現(xiàn)中心思想句的情況，極少數(shù)文章沒有中心思想句。且作者負責型文章數(shù)量遠多于讀者負責型;4）在語篇層面，全文的邏輯結構存在明顯差異，演繹型文章占比重最大，歸納型文章數(shù)量不多，無明顯結構的文章數(shù)量很少，并有三分之一的文章屬于新出現(xiàn)的演繹歸納結合型。在修辭傾向方面，大部分文章屬于直線型發(fā)展模式，分析型修辭方式，且采取客觀修辭的文章數(shù)量遠多于情感呼吁型。
　　以上研究表明，與標準英語議論文相比，中國學生產出的英語議論文在信息安

4、排、句子使用、段落展開、主題思想和修辭模式上還存在一定偏差。究其原因，首先在于母語遷移，由于受到第一語言中文的影響，學生在寫作時，句子意識、段落意識、主題意識和篇章意識方面都偏向中文化。其次，受到課堂教學的影響，標準的英語議論文模式也逐漸在學生作文中凸現(xiàn)出來，但表達的規(guī)范性和完整性仍有待提高。再次，由于學生語言能力有限，學到的相關知識無法完好的應用到寫作上，從而導致產出的作文里中英修辭模式混雜。
　　本研究進一步提出了相關建議，希