雙重編碼理論在英語詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用研究.pdf

1、本文以雙重編碼理論為依據(jù)，通過大量的實驗和研究來探討其對英語詞匯教學(xué)方面的促進作用。多年來英語詞匯教學(xué)研究一直是英語教育工作者的研究焦點。英語詞匯學(xué)習(xí)也一直是廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。學(xué)生們花費時間和精力去記憶詞匯，過一段時間發(fā)現(xiàn)又遺忘了，久而久之便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣?；谶@樣的情況，我做了關(guān)于雙重編碼理論在詞匯教學(xué)的應(yīng)用研究，提出一些行之有效的詞匯教學(xué)方法，通過這樣的研究來提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。<

2、br>　　 本文的主要目的在于解決英語教師教學(xué)實踐中的種種問題，以便更好的發(fā)展英語教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。目前，在英語教學(xué)理論研究領(lǐng)域罩，雙重編碼理論的應(yīng)用比較廣泛，主要應(yīng)用于英語閱讀理解中，但雙重編碼理論在英語詞匯教學(xué)中的研究還比較稀少。根據(jù)雙重編碼理論，以及教學(xué)實踐中存在的問題，提出了三中假設(shè)：①佩維奧得雙碼理論和詞匯教學(xué)研究有密切聯(lián)系；②意象能夠幫助學(xué)生提高他們的詞匯學(xué)習(xí)；③多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能幫助英語教學(xué)

3、教授詞匯。對于這三種假設(shè)，做出了深入研究和實驗。選用大學(xué)和高中學(xué)生作為研究主體，實驗組和控制組的對比研究可以證明雙重編碼理論以多媒體教學(xué)技術(shù)為工具，應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中是可行的。雙重編碼理論認為人的大腦中有兩個既相互獨立又相互聯(lián)系的認知系統(tǒng)：語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)(心理表象系統(tǒng))。佩維奧認為，同時使用語言編碼和意象編碼來增強對信息的回憶與識別非常有效，但我認為在詞匯教學(xué)方面教師利用意象編碼對詞匯的記憶比語言編碼更有優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會多媒體教