中美中小學(xué)《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》比較研究.pdf

1、信息化和全球化的浪潮沖擊著每一個國家，中國和美國在教育信息化的建設(shè)中非常重視教師教育技術(shù)能力的提高，分別制定了教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，規(guī)范教師的培訓(xùn)起著重要的作用，同時也為教育技術(shù)與學(xué)科的整合提供了可供借鑒的案例。中國和美國教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定過程、文本內(nèi)容、實施評估存在共性和差異，對于我們完善升級后續(xù)版本有著重要的借鑒作用。 通過資料分析，本論文對中美中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，主

2、要內(nèi)容有中美中小學(xué)《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》制定的背景、發(fā)展歷程、主要內(nèi)容，實施、評估和案例分析，最后提出一些思考。本研究對教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，進(jìn)行描述、討論并提出對策和建議，是循環(huán)往復(fù)、不斷深入的過程。 本論文主要運用文獻(xiàn)研究、歷史研究、比較研究、個案研究等方法。希望能在多種方法的綜合運用下，客觀科學(xué)地開展研究，得出正確的結(jié)論。本論文進(jìn)過分析比較認(rèn)為中美中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在較多的共性，教師必備的教育技術(shù)素養(yǎng)在知識、能力和情感