中美中小學(xué)新教師錄用比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在所有影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的因素中,教師的因素是最為主要的,這在當(dāng)前已經(jīng)為國內(nèi)外大多數(shù)教育者所認(rèn)同。然而,要建設(shè)一只高素質(zhì)的教師隊伍,就要力爭把那些適合從事教育的優(yōu)秀人才吸引到教師隊伍。我國每年新教師錄用數(shù)量巨大,以2008年為例,小學(xué)新增教師657440人,普通初中新增教師334424人。而高中在最近幾年的錄用人數(shù)也很大,而且近十年都是呈上升趨勢,今后仍將小幅增長。
   相對于企業(yè)或公務(wù)員等改革而言,事業(yè)單位的用人制度改革是較為

2、滯后的,也存在很多不規(guī)范之處。就我國對教師錄用的情況來看,尚沒有較為規(guī)范的教師錄用制度,教師錄用還存在諸多急需改進之處。集中表現(xiàn)在教師錄用的決策主體不明確,教師錄用的考核內(nèi)容不夠科學(xué),對新教師錄用時的一些限制性條件不僅不科學(xué)而且很多和法律規(guī)章是有沖突的,新教師錄用的操作程序也還有待改進,與此同時作為供方的師范院校和作為需求方的用人學(xué)校在人才培養(yǎng)方面有必要進一步的溝通。
   中美兩國在教師錄用決策主體、教師錄用的程序、教師錄用的

3、條件、考核辦法、鼓勵新教師到薄弱學(xué)校的措施等方面既有相同之處,但也存在很大差異。分析兩國教師錄用情況,借鑒其合理之處,規(guī)避別人犯過的錯誤,可以使我國的新教師錄用更加科學(xué)合理。結(jié)合我國的實際有必要建立省級統(tǒng)籌的新教師錄用制度,提高新教師錄用的標(biāo)準(zhǔn),建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系,把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來,建立并認(rèn)真實施新教師試用期制度,以新教師錄用為契機,以錄用標(biāo)準(zhǔn)為手段,使供給(師范生培養(yǎng)學(xué)校)和需求(用人單位)之間保持信息交流,使得供求平

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