高校網絡課程學習社區(qū)的構建、實現(xiàn)與分析研究——以《教育技術學導論》課程為例.pdf

1、信息時代促使大學生學習方式的轉變，網絡課程學習社區(qū)的興起為大學生提供新的學習平臺，但社區(qū)中學生參與積極性不高，討論中學生無序發(fā)言，偏離討論主題等問題制約著網絡課程學習社區(qū)的實現(xiàn)效果。 本研究嘗試構建基于Claroline的網絡課程學習社區(qū)并在實際教學中應用，旨在解決上述問題。主要完成了以下幾個方面的工作:1.歸納梳理網絡課程學習社區(qū)的概念及組成要素；2.分析C1aroline的教學特性，在建構主義學習環(huán)境理論、系統(tǒng)化教學設計理論

2、以及認知學徒制和合法邊緣性參與理論指導下，結合網絡課程學習社區(qū)的組成要素，構建基于Claroline的網絡課程學習社區(qū)模型；3.將基于CIaroline構建的網絡課程學習社區(qū)模型應用于具體教學實踐中；4.嘗試引入社會網絡分析法(SNA)與問卷調查法和訪談方法相結合從學生參與特征以及師生態(tài)度兩個方面，分析網絡課程學習社區(qū)實現(xiàn)的效果。研究得出以下結論： 1.基于C1aLroline網絡課程學習社區(qū)的設計對提高學生的參與度以及促進學生