中小學新手教師適應問題研究.pdf

1、新手教師是指取得國家規(guī)定的教師資格，已經(jīng)走上教育工作崗位，進入教師隊伍，但自身尚處于專業(yè)發(fā)展的初期階段，還沒有達到成熟的、專家水平的教師群體。為研究方便，其工作時間限定為參加工作1-3年。新手教師的適應是指進入教師隊伍的新入職教師，運用在大學中所掌握的理論知識和技能，迅速適應教育教學工作和新的環(huán)境及人際關系，實現(xiàn)由學生角色向教師角色轉變的過程，這一過程也是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個重要組成部分。 本文以教師專業(yè)發(fā)展理論和現(xiàn)代人力資

2、源管理理論為基礎，以新手教師的入職行為為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和理論研究，結合國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展及其實踐分析，查閱參考有關文獻資料，分析新手教師在入職期存在的主要問題和問題產(chǎn)生的原因，提出克服不適應性、促進新手教師專業(yè)成長的思路和方法，以期產(chǎn)生積極的實踐指導意義。 論文的第一部分簡單介紹了課題研究的背景、概念的界定以及國內(nèi)外相關研究的情況，第二部分介紹了調(diào)查研究的思路與方法，第三部分是調(diào)查研究過程與結果分析，第四部分對研究結果進

3、行了討論，第五部分針對新手教師在教育教學中的不適應問題提出了對策與建議，最后得出了結論。 通過調(diào)查研究和分析，對當前中小學新手教師入職階段適應情況得-1-出以下結論：1.中小學新手教師在入職階段整體上適應情況較好，大部分新手教師自己認為自身能夠適應教育教學工作的需要，適應情況良好。 2.有經(jīng)驗教師對新手教師的適應情況的期望值和認可度較高，大部分新手教師具有先進的專業(yè)發(fā)展意識和良好的職業(yè)理想和信念，并得到了有經(jīng)驗教師的認可

4、。 3.有一部分新手教師不能迅速適應教育教學工作，有的表示工作一段時間可能會辭職，有的感到壓力很大，難以承受，有的經(jīng)常感到緊張、焦慮和畏懼，這些教師是入職適應過程中最容易出現(xiàn)不適應問題的群體。 4.新手教師產(chǎn)生不適應問題的原因比較多，所遇到的主要問題有工作時間太長，沒有自己的時間；為工作壓力大、太累；學生難教難管；待遇低，收入少等。 為幫助新手教師迅速適應新的角色和環(huán)境，適應教育教學工作，要進一步加強對新手教師的

5、指導，引領他們建立專業(yè)發(fā)展意識，完善自身知識和能力結構，爭取早日成為熟練型甚至專家型教師。一是要樹立以師為本的科學的教師發(fā)展觀，營造有利于新手教師成長的環(huán)境；二是引導新手教師善于反思，在實踐中構建知識和能力體系；三是要加強對新手教師的指導，建立有利于新手教師成長的指導教師制度；四是要善于運用現(xiàn)代人力資源管理理論，加強對師范院校畢業(yè)生的的擇業(yè)指導。 從樹立科學的教師發(fā)展觀、落實以人為本思想的高度，運用教師專業(yè)發(fā)展理論和現(xiàn)代人力資源

6、管理理論，開展對新手教師入職期適應問題的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。從教師職業(yè)的開端開始即關注其自身發(fā)展，正確認識和分析新手教師入職期存在的問題行為，引導新手教師克服不適應性，有利于促進新手教師迅速成熟，更好地適應教育教學工作的要求，糾正新手教師存在的心理上、行為上的不適應行為；有利于學校及各級教育行政部門加深對教師專業(yè)成長和發(fā)展規(guī)律的認識，加強對新手教師的關注和培養(yǎng)，為新手教師創(chuàng)造一個寬松和諧的成長環(huán)境；有利于幫助新手教師樹立專業(yè)成長和