體育院校體育舞蹈專項技術(shù)課程體系的構(gòu)建.pdf

1、全國開辦體育舞蹈本科專業(yè)化教學的高等院校已達100多所。體育舞蹈在高校教學與訓練現(xiàn)狀實際上已經(jīng)能折射出我國體育舞蹈競技水平的教學與訓練現(xiàn)狀。體育院校體育舞蹈技術(shù)課程體系處于一片散亂狀態(tài)，國內(nèi)選手在追隨著冠軍不斷地否定、懷疑修正自己的過程中，確始終沒有成型的一線實踐的技術(shù)課程體系來支撐。從我國目前的教學訓練團隊來看，盡管有著很強的一線實踐精神，卻缺乏對自己實踐的東西進行理性梳理，整理出一個帶有科研含量的成果，從而帶動院校的體育舞蹈教學、訓

2、練與科研。
　　本研究通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、個案分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以體育舞蹈各舞種特點及技術(shù)特征、體育舞蹈競賽評判標準等為理論依據(jù)，結(jié)合系統(tǒng)論、教學論課程設(shè)計的基本原理，在明確了體育專業(yè)院校體育舞蹈技術(shù)課程培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的的課程體系。結(jié)論：
　　1、我國體育院校體育舞蹈專項技術(shù)課程培養(yǎng)目標在實際執(zhí)行過程中容易跑偏，內(nèi)容上大同小異，目標定位較為狹窄，社會適應(yīng)性差，人才構(gòu)成

3、有“偏態(tài)分布”的傾向；北京體育大學體育舞蹈技術(shù)課程培養(yǎng)目標三次版本的修訂過程中，培養(yǎng)規(guī)格越來越高、內(nèi)容細化，更加強調(diào)學生的主體性、獨立性，注重學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。
　　2、體育舞蹈專項技術(shù)課程目標體系制定內(nèi)容應(yīng)更加具體細化，明確學生專項技術(shù)和技能等方面應(yīng)達到的目標，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴格規(guī)定每學期教學任務(wù)和內(nèi)容目標，以培養(yǎng)學生成為體育舞蹈的表演、教學、訓練與編排于一體的復合型人才為最終目標。
　　3、體育舞蹈

4、專項技術(shù)課程內(nèi)容體系是縱向線性教學與橫向元素教學相結(jié)合的方法，由組合型教學改革為元素性教學和主題性教學；教學內(nèi)容先以體育舞蹈訓練的類別平行排列，進行分類講述，然后根據(jù)學生競技能力形成和發(fā)展的規(guī)律，科學合理地進行不同階段、不同時期訓練內(nèi)容安排，使得技術(shù)課程教學更具有目的性、實效性。
　　4、體育舞蹈技術(shù)訓練課程評價內(nèi)容包括：完成學期課程目標情況、基本技術(shù)、組合的熟練度、現(xiàn)場效果、課外訓練表現(xiàn)；劇目課程評價內(nèi)容包括：舞蹈形式、動作技術(shù)