高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用文寫作錯(cuò)誤分析及對策.pdf

1、高職高專英語教學(xué)主要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和交際能力。而由于高職高專學(xué)生英語水平普遍不高，又缺乏對英語課程的重視，因此導(dǎo)致他們英語寫作能力普遍較差。英語應(yīng)用文寫作作為大部分高職高專院校寫作方面的主要內(nèi)容，近幾年越來越受到重視。當(dāng)然，由于學(xué)生自身以及外界因素，在寫作中，他們會不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且，大部分學(xué)生覺得不會寫英語作文。在這種背景下，發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作中的特點(diǎn)，并嘗試尋找行之有效的糾錯(cuò)方法就成為了這類院校英語寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)

2、之急。
　　 本文以對比分析、中介語和錯(cuò)誤分析為理論基礎(chǔ)，對吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道專業(yè)兩個(gè)班級學(xué)生的342篇英語應(yīng)用文樣本進(jìn)行了錯(cuò)誤分析。通過對語言錯(cuò)誤的分析，明確了在高職高專學(xué)生的英語應(yīng)用文中，出現(xiàn)最多的三類錯(cuò)誤分別是詞匯錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和中式英語。在對不同類型的錯(cuò)誤進(jìn)行分析后，作者深入研究了造成這些錯(cuò)誤的原因。在眾多原因中，最主要的兩點(diǎn)是母語的負(fù)遷移和對英語語法知識的不了解。同時(shí)，作者對兩個(gè)班進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班11

3、302班的教學(xué)中溶入了錯(cuò)誤分析理論，而在普通班11301班則采取常用的教學(xué)方法。在學(xué)期末得到了不同的效果。實(shí)驗(yàn)班11302班的學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作中的錯(cuò)誤明顯減少，對英語也更加感興趣，而普通班11301班的學(xué)生則無明顯變化。這說明了錯(cuò)誤分析理論在英語寫作教學(xué)中，起到了積極的推動(dòng)作用。
　　 最后，針對高職高專學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其產(chǎn)生的原因，作者提出了一些教學(xué)建議。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，對于學(xué)生普遍存在