非英語專業(yè)研究生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究.pdf

1、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展帶來了交通和通訊手段的迅速改善?？缥幕浑H在廣度、密度和深度上都達(dá)到了空前的地步，成為越來越普遍的日常現(xiàn)實(shí)。因此，發(fā)展跨文化交際能力、學(xué)會(huì)與來自不同文化背景的人進(jìn)行交往就顯得尤為重要。外語教育工作者們?yōu)榇俗隽舜罅康恼{(diào)查和研究，但多是涉及英語專業(yè)和非英語專業(yè)的本科生，對(duì)非英語專業(yè)研究生的相關(guān)調(diào)查和研究相對(duì)較少。
　　 隨著研究生的持續(xù)擴(kuò)招，非英語專業(yè)研究生的英語教育得到越來越多的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足

2、新形勢(shì)下對(duì)于專業(yè)人才具備跨文化交際能力的要求。因此，為了切實(shí)有效地培養(yǎng)非英語專業(yè)研究生的跨文化交際意識(shí)、形成和發(fā)展其對(duì)文化差異的敏感和寬容以及處理文化差異問題的靈活性、為最終獲得與不同文化背景的人們進(jìn)行深入交流的實(shí)際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的研究生英語教育體制需要從諸多方面加以改進(jìn)。
　　 以探索更符合非英語專業(yè)研究生跨文化交際能力培養(yǎng)需求的教學(xué)模式為目標(biāo)，筆者對(duì)現(xiàn)階段非英語專業(yè)研究生跨文化交際能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。由于跨文化交際

3、中的敏感程度被普遍認(rèn)為是衡量跨文化交際能力的一種途徑，本次調(diào)查采用了由Chen Guoming和Starosta所設(shè)計(jì)的、衡量在跨文化交際中敏感程度的問卷，對(duì)鄭州輕工業(yè)學(xué)院2009級(jí)的184名非英語專業(yè)研究生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，并結(jié)合問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察的方式，從而了解到在非英語專業(yè)研究生跨文化交際能力培養(yǎng)中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本文提出把文化教學(xué)和語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)基本的語言技能、注重教材選擇和師資培養(yǎng)、完善考試制度，從而滿足非英

4、語專業(yè)研究生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的更高需求，使他們具備超越文化局限的眼光和意識(shí)、擁有跨文化交際的知識(shí)和技能。
　　 第一部分闡述了本研究的背景、目的、意義以及本論文的結(jié)構(gòu)；第二部分為文獻(xiàn)綜述，介紹了現(xiàn)階段研究生英語教學(xué)現(xiàn)狀，并回顧了國(guó)內(nèi)外關(guān)于跨文化交際能力培養(yǎng)的相關(guān)研究成果；第三部分從交際能力理論出發(fā)，在此基礎(chǔ)之上探討了語言、文化、交際三者之間的相互關(guān)系，闡述了跨文化交際的定義和構(gòu)成要素；第四部分是對(duì)于非英語專業(yè)研究生跨文化交際能力現(xiàn)狀