體驗式學習理論對非英語專業(yè)學生提高寫作能力的實證研究.pdf

1、英語寫作一直是大學英語教學的重點和難點，是阻礙學生進一步提高英語學習水平的瓶頸。近年來，在語言教學研究中，隨著體驗性學習的興起，應(yīng)用體驗式學習理論提高學生英語水平的研究成果頗豐，而將該理論用于英語寫作能力的研究很少，尤其是針對非英語專業(yè)學生的研究尚不多見。體驗式學習理論重視學生學習的最初體驗和具體經(jīng)驗，強調(diào)學生以往經(jīng)驗對新知識的影響，在構(gòu)建知識的過程中，通過自主學習獲得新知識新技能從而更好地完善自我。
　　本文旨在應(yīng)用體驗式學習理

2、論提高非英語專業(yè)學生英語寫作能力，探討如何將體驗式學習理論應(yīng)用到英語寫作中，創(chuàng)立一種新的體驗性英語寫作模式，提高學生的英語寫作能力，這一研究將對提高大學英語教學質(zhì)量和非英語專業(yè)學生英語水平具有重要的理論意義和實際價值。
　　作者隨機抽取了某所高校非英語專業(yè)一年級兩個班的60名學生作為樣本，進行了為期16周的教學嘗試，探討了體驗式學習對學生英語寫作興趣及能力各方面的影響，并做了定量和定性相結(jié)合的實證分析。實驗前測試表明，該60人的英