圖式理論框架下的語篇理解和生成模式研究.pdf

1、本文旨在語篇理解研究，尤其是圖式理論對語篇理解接受性技能(閱讀和聽力技能)和語篇生成技能(講說和寫作技能)的影響。圖式理論是對語篇理解和生成最有影響力的理論之一。只有充分掌握圖式理論才能了解語篇理解中的心理現象和過程。本文致力于通過分析現代圖式理論來探索語篇理解和生成的認知過程。本項研究首先探討了影響語篇理解的圖式理論的理論基礎，包括圖式理論的發(fā)展歷史；圖式理論的分類；圖式理論在語篇理解和生成中的作用；語篇理解中的推理模型；圖式理論及其

2、對外語教學的影響。尤其是在多年的英語教學中注重了圖式理論和實踐的研究，并結合語料的分析總結出了語篇理解和生成雙向的動態(tài)認知模式，這無疑對英語教學和英語學習產生了重要是影響。在實證研究的過程中對不同體裁的語篇認知圖式進行了歸納和總結。為學習者語篇的理解和生成能力的提高探索出了一條新的途徑。語篇是現實言語交際的產物，因為它是一種意義單位，那就意味著語篇高于句子層面，但其規(guī)模并不能以長短來界定。判斷一個語言單位是否是語篇的標準，應該看其是否在

3、特定的語境中表達了應有的含義或具有實際的交際功能。語篇長度既可短到一兩個詞，也可長到一個小說作為一個語篇。在全世界的外語教學中，正像語言學家彼奧格蘭德和德萊斯勒所述，外語教學處于一種“不可靠的狀態(tài)”。大多數語言學習者無法習得適當的足夠的新語言的交際能力。而這種現象被認可為一種正常狀態(tài)。圖式理論是非常突出的理論，它對英語的接受性技能即“聽”和“讀”技能和生成技能(說，寫)產生了極其深遠的影響。此篇論文對語篇理解和生成模式進行了嘗試性的研究

4、。該模式根據人類認知記憶模式并和圖式理論相結合，全方位，詳細地探討了語言和聲音的輸入過程就是一個不斷漸進地，有層次地激活語言圖式和語言學習者百科知識圖式并把二者和語境一起進行有機地整合從而形成新圖式的過程。整合的過程既包含自下而上的模型又包含自上而卞模型，還包含相互作用模型。語篇的生成過程則表現為，明確交際目的，然后選擇適當的體裁，激活語言圖式和百科知識圖式，在語言圖式的框架下，應用適當的寫作技巧和語篇圖式認知模式并和百科知識圖式相整合