目標語文化的教學導入與非英語專業(yè)學生跨文化交際能力的相關(guān)性研究.pdf

1、在當代世界，經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)迅速發(fā)展，中國與世界各國之間的交往越來越頻繁。來自不同文化背景的人們之間的交流與合作也越來越多。與日俱增的國際交流迫切需要跨文化交際的人才。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，外語教學的最終目的應該是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,這也是對傳統(tǒng)大學外語教學的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的外語教學以語法教學為主，只注重培養(yǎng)學生的讀寫能力而忽視了跨文化交際能力的培養(yǎng)。
　　 近年來，越來越多的國內(nèi)外專家、學者和外語教師從理論實踐方面對跨

2、文化交際能力進行了大量的研究，并對如何培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際能力提出了很多寶貴的意見。培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際能力，除了要注重語言技能的培養(yǎng)，更重要的是使學生掌握目標語文化。本文旨在研究目標語文化的教學導入與非英語專業(yè)學生跨文化交際能力的關(guān)系以及這種教學方法能否提高非英語專業(yè)學生的跨文化交際能力。
　　 作者采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，調(diào)查對象是蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的140名大一新生。作者把這些來自不同專業(yè)的非英語專業(yè)

3、學生分成兩組:控制組和實驗組，并且對實驗組采用語言文化相結(jié)合的教學模式，運用多種教學方法和教學手段，進行了一學期的教學實驗課。與此同時，對控制組只進行常規(guī)教學。在實驗教學前分別對兩組學生進行了前測，實驗結(jié)束后再分別對兩組學生進行后測和問卷調(diào)查，并借助于統(tǒng)計軟件 SPSS對所收集到的數(shù)據(jù)進行處理分析。另外，作者還讓部分學生在實驗過程中記下對實驗教學的感受，最后對部分實驗組的學生進行訪談。
　　 研究最終結(jié)果表明:目標語文化的教學導